小学数学青岛版 (五四制)一年级下册六 大海边——100以内数的加减法（二）表格教学设计

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级下册六 大海边——100以内数的加减法（二）表格教学设计，共3页。教案主要包含了新课导入，你说我讲，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
一年级
单元主题
智慧广场
课题
表格列举法解决递增、递减问题
课次
第7课时
课标依据
《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。”
《课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“探索简单的变化规律。”
解读：“智慧广场”是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的,是列举法的进一步深化与应用。“智慧广场”设计的目的是学习用表格列举法解决数学问题,感受表格列举法的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性,增强学生解决问题的策略意识,帮助学生积累数学活动经验,提高分析问题、解决问题的能力,体会基本的数学思想方法在解决实际问题中的作用,并获得解决问题的成功体验,激发学生学习数学的兴趣。
教学目标
1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
教学重点
在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。
教学难点
用表格列举法解决问题。
教学准备
多媒体课件、练习纸等
教学过程
教学设计
设计意图
一、新课导入
1．谈话导入。
师:同学们，3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。在活动中，欢欢告诉大家：“我从8岁开始种第一棵树，以后每年比前一年多种一棵树，我今年11岁，一共种了多少棵树？”。
（出示情境图）
2．提出问题，理解题意
师:你知道以后每年比前一年多种一棵树什么意思?
生:意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。
3.师:按下暂停键，你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?
二、你说我讲
1．学生独立思考，集体交流
生:我是用手指的方法。
8岁1棵树，9岁2棵树，10岁3棵树，11岁4棵树，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共种了10棵树。
生：还可以用画小棒的方法。8岁1棵树，就用一根小棒代替，9岁2棵树就是两根小棒，10岁3根小棒，11岁4根小棒，1＋2＋3＋4=10，一共种了10棵树
生：我是用的画表格的方法，8岁1棵， 9岁2棵，10岁3棵，11岁4棵，1＋2＋3＋4=10，一共种了10棵树。
师:你看，我们虽然用的方法不同，但得出的结果都是10棵树。1,2,3,4，这4个数，依次加1，增大了。像这种依次增加相同的数，我们叫“递增”。这种用画表格的方法解决递增问题的方法，就叫做表格列举法。
2.对比交流
师：对比以上三种方法，你更喜欢哪一种呢？你看看下一个问题，适合用什么方法？
3.师：第一层方10跟木头，往上每层一次少放一根，放了5层，一共有多少根木头？
你知道“往上每层一次少放一根”的含义吗？
生：就是第一层10根，第二层9根，第三层8根，第四层7根，第五层6根，
师：说的真好，你看这个题适合什么办法呢？
生：数字太大了，数手指不行了。
生：数字太大了，画图也太麻烦了。
师：那这个题最适合的方法就是表格列举法，我们把每一层的数量依次列出来，然后再相加，10＋9＋8＋7＋6=40（根）
答：一共有40根木头。
4.观察这组数，第二个数都是比第一个数少1，这种情况我们就叫做“递减”，用表格列举法不仅可以解决递增的问题，也可以解决递减的问题。表格列举法能清晰快速地向我们传递大量信息，是常用的数学方法。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗?
学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。
师：今天我们学习了用表格列举法解决递增、递减问题。（补充课题）
板书：
以学生身边的植树活动为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。
先让学生独立思考、交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法，让学生体会表格列举法的优越性，学会有序地思考问题。
织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。在探索解决递增递减问题的过程中，熟练掌握表格列举法。
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交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。
教学反思