青岛版 (五四制)三年级下册五 繁忙的工地——线和角教学设计及反思

这是一份青岛版 (五四制)三年级下册五 繁忙的工地——线和角教学设计及反思，共3页。
线和角整理与复习[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》42～51页。[教学目标]1.通过回顾与整理，进一步理解和掌握线段、射线和直线之间的联系和区别，知道角的特征。会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系，能利用之间的关系解决问题。2.主动参与数学知识的整理过程，对所学知识进行提炼和梳理，对学习方法进行提炼与反思，培养回顾与反思的能力与良好习惯。3.在解决实际问题的过程中，体会线和角的知识在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，并进一步提高解决实际问题的能力。[教学重点] 通过整理复习，构建形成知识网络，进一步掌握线和角及运用其解决问题。[教学难点] 灵活运用解决生活中的实际问题。[教学准备] 练习本，笔[教学过程]师：同学们，大家好，今天我们一起来复习第五单元线和角。你还记得这一单元学过哪些主要内容吗？翻翻课本42-51页，认真看一看。师：是的，这一单元我们主要学习了线和角的有关内容，线主要分为：线段、射线和直线，关于角，我们对它进行了再认识、学习了角的度量、如何画角以及角的分类。这就是本单元的知识框架。下面我们将每一部分展开，说说这里面都学习了哪些具体的知识吧！师：关于线，分为线段、射线和直线。线段是我们以前学习过的，它可以测量，不可以无限延长，有2个端点；将线段的一端无限延长，就得到一条射线，它不可以测量，一端可以无限延长，只有1个端点；将线段向两端无限延长，就得到一条直线，它不可以测量，两端都可以无限延长，没有端点。但这三种线的共同点都是直直的。那它们之间有什么关系呢？请根据这个示意图，认真想一想……我们会发现，线段、射线是直线的一部分。那我们就用它们的特征来玩一个成语猜谜的小游戏吧！猜猜看：答一线1.有始有终————（         ）2.有始无终————（         ）  无始无终————（        ）师：依据端点个数和是否能够无限延长判断。在实际生活中，我们要善于学习线段这种有始有终的精神，不要半途而废。（德育渗透）  师：关于线的知识我们就补充的更加全面了。练习一：对号入座师：我们来订正一下……相信大家都能够准确判断，老师给你点赞！师：下面再一起看看关于角的知识。再认识：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫作角。角的符号“∠”。如右图：角的度量：借助新认识的量角工具—量角器，角的计量单位为“度”，用符号“°”表示。度量方法：1.中心点与角的顶点重合            2.0°刻度线与角的一条边重合            3.读数：看角的另一条边指向内刻度（或外刻度）的度数编制口诀：中心对顶点，零线对一边，它边看刻度，内外要分辨。练习二：根据量角器上的刻度,说出角的度数。注意：用了内刻度的零刻度线就读内刻度上的数，用了外刻度的零刻度线就读外刻度上的数。角的大小与边的长短无关，与边的开口大小有关。如何画角呢？1.先画一条射线。2.“两个重合”：中心点与射线端点重合， 0°刻度线与射线重合。3.在量角器上相应度数的刻度线处点一个点。4.以射线的端点为端点，和刚画的点相连再画一条射线。5.最后，画弧线，标明度数。练习三：画出下面相应度数的角（师：请在你的练习本上画出下面相应度数的角，暂停视频开始吧！）角的分类：之前学习了锐角、直角、钝角，锐角是小于90°的角，直角是等于90°的角，钝角在这里进行了进一步的规范，是大于90°小于180°的角。新学习的有平角180°、周角360°，并学习了他们之间的关系：1周角=2平角=4直角 ，1平角=2直角，以及大小排列顺序：锐角<直角<钝角<平角<周角，最小的角是锐角，最大的角是钝角。师：运用这些知识，检测一下掌握的怎么样吧！练习四：知识巧用师：运用所学知识，认真思考，相信也难不倒你！我们一起来交流，你是这样做的吗？做对的同学给自己竖个大拇指吧！做错的同学也不要灰心，找到错因，及时改正，继续加油！师：同学们，这节课我们通过单元知识框架逐步展开对线和角的具体学习，相信通过本节课的复习，大家对线和角有了更加深刻的认识。生活中的线和角有很多，希望同学们课后带着数学的眼光去发现生活中更有趣的知识吧！同学们，下节课再见！