人教统编版选择性必修 下册古诗词诵读拟行路难（其四）课文课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册古诗词诵读拟行路难（其四）课文课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了杜甫笔下的鲍照，寒门才子，时代的声音，诗文品析读懂大意，本诗的感情基调，诗文品析整体感知，延伸拓展，诗文品析，写作特点等内容，欢迎下载使用。
学习目标
   1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。  2、赏析文中“比兴”手法的运用。 3、背诵全诗
春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
“元嘉三大家”（谢灵运、颜延之） 才秀人微 怀才不遇 死于乱中
魏晋门阀制度 “上品无寒门，下品无士族”
拟行路难（其四） 鲍 照 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
倾倒水于平地,水向四处分流。
人生也像这漫流的水一样，各有自己的命运,怎么能走着坐着都叹息发愁呢？
喝点酒来宽慰自己,歌唱。歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。
人心又不是草木,怎么会没有感慨？欲说还休,欲行又止,不敢再多说什么。
　　怀才不遇的愤懑之情
诗中直接表现“愤懑”情感的是哪个词？
诗文品析（品读情感 ）
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
（1）哪句诗直言诗人之“愁”？
（2）诗人为何如此愁苦？
（3）“亦”字承接了上文什么内容？
说不应当发愁，其实是自我劝慰之语，用反嘲来表达内心的愤懑不平。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
（1）作者借助哪些方式来“自宽”？诗人内心得到宽慰了吗？
（2）诗人情何以堪？
诗人情感的变化过程是怎样的？（再品读）
刻画了一位满怀郁结，举杯驱愁却大放悲声，忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象，抒发了深沉而又激越奔放的怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨。
诗文品析（体悟“情志 ”）
全诗塑造了一位怎样的诗人形象？
苏轼 人生如梦，一尊还酹江月。 —— 《念奴娇•赤壁怀古》 一蓑烟雨任平生。——《定风波》王勃 孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！ ——《滕王阁序》 李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——《行路难》
命运， 掌握在我们自己手里！
“明远乐府，如五丁凿山，开人世所未有，后太白往往效之。” ——清 沈德潜《古诗源》
行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 　　 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 　　 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 　　 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 　 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 　　 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。 思考： 比较《行路难》与《拟行路难》，两者在题材。语言风格和表达的感情方面有何相似之处。思想情感有何不同？
深受乐府影响，语言质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓
鲍照——南朝刘宋社会动荡—怀才不遇—无奈李白——盛唐———————怀才不遇—乐观
李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。他的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才能同桌共饮，再次探讨一下我们的诗作呢？ 《导语翻译》
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！
借物起兴,喻人生因门第不同命运也不同。运用反嘲笔法，在质朴平淡的诗句中寄寓了深沉的叹喟。
这是不公平的命运，也是无法改变的命运。面对现状，叹与愁又能起什么作用呢？不如饮酒。
举杯为浇愁，但满怀悲愁又岂是杯酒所能驱散？平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，击节高唱一曲《行路难》，长歌当哭，是何等悲烈景况！
无论是以理劝谕，还是酌酒自宽，都是在竭力压抑内心的情感。但此句如天雷震荡，滚滚而来，冲破了自我克制的堤防，情感于此达到了高潮。
高潮之后急转直下，如瀑布跳崖，让慷慨义愤与无可奈何强烈对比，“岂无感”越激昂，“不敢言”的痛苦就越深沉。
语言质朴，明白晓畅。语言的平易与诗意的深邃相融汇，使诗歌古朴而不流于浅露，含蓄而不失于生涩。不以文辞取胜，而以真情动人。短短八句，将复杂的心路历程表现得曲折婉转。音律独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。立意巧妙。本写愁情，却说“安能行叹复坐愁”；说“岂无感”，却始终不曾点破所感为何，更显得此愁无边无涯，触处皆是。
看到这幅图和这个字，你想到了什么呢？