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    2021-2022学年度部编版语文四年级下册19《小英雄雨来》教学设计2

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    人教部编版四年级下册18 小英雄雨来(节选)教案设计

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    这是一份人教部编版四年级下册18 小英雄雨来(节选)教案设计,共6页。
    《小英雄雨来》教学设计教学目标:1.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为小英雄的原因,体会他机智、勇敢、爱国的英雄品质。2.联系前后内容,体会环境描写和部分细节描写的作用。3.在拓展阅读中运用学过的方法,练习概括小标题,把握长文章的主要内容。教学重点:练习快速阅读课文,理解课文内容,学会加小标题。教学难点:1.感受并学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。2.学习文章里面写景渲染,同句(词)反复,前后照应的写作手法。教学流程:板块一复习巩固,导入新课教学指导学生自学课文1.自学生字词。2.快速阅读文章。3.出示预习提纲:思考题A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔和鬼子斗争)B.文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?  (围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?第二部分:从哪儿看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用 画出来。第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分:雨来的怎样机智脱险? 通过勾.画.圈.点.注等各种批注方式,找出文本重点句子.重点段落.重点词语.重点人物.重点细节。板块二直击重点,感悟英雄形象1.浏览全文,思考为什么说雨来是个小英雄,并画出相关语句。2.交流要点。(1)关注雨来说的话。相机出示并指名读这三句话:雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:我在屋里,什么也没看见。雨来摇摇头,说:我在屋里,什么也没看见。雨来还是咬着牙,说:没看见!雨来这三次没看见分别是在什么情况下说的?他当时心里在想什么呢?他又会怎么来说这句话呢?联系上下文思考,与同桌交流自己的想法。体会第一处没看见,指导朗读。鬼子军官故意表现得很和气,想获取消息,雨来什么也没说。关注雨来说话时的动作,他用平常的举动化解了鬼子的疑心,这是一种斗争的智慧,读出自然的语气。体会第二处没看见,指导朗读。第二处是在扁鼻子军官用糖和金戒指诱惑他的时候说的。糖和金戒指对于当时的孩子来说是难得一见、珍贵的东西,在巨大的诱惑和掩护李大叔之间,雨来选择了掩护李大叔,他面对诱惑镇定冷静。体会第三处没看见,指导朗读。第三处是雨来在遭受鬼子的毒打和严刑逼问的情况下说的。雨来宁死也不说李大叔的掩藏之处。关注咬着牙和感叹号,读出坚定的语气。(2)关注扁鼻子军官的形象。想一想:作者描写扁鼻子军官的目的究竟是什么?选择其中一处,写一写批注,写出自己的看法。交流要点:扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋,说:这本书谁给你的,没有关系,我不问了。别的话要统统告诉我!刚才有个人跑进来,看见没有?扁鼻子军官的这些举动是为了让雨来放下戒心,作者把鬼子假惺惺的样子写出来的目的是为了衬托雨来的冷静智慧。扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞,说:吃!你吃!你得说出来他在什么地方!他又伸出那个戴金戒指的手指,说:这个,金的,也给你!鬼子利诱雨来,雨来不为所动。作者写扁鼻子军官利诱雨来是为了衬托雨来的坚定。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。这段话抓住鬼子的动作,让我们看到了他的残暴,作者这样写的目的是为了衬托雨来的勇敢、坚定。小结:不管鬼子采用什么手段,雨来都能够沉着应对。原来作者给扁鼻子军官那么多戏,都是为了凸显出主角雨来智慧、冷静、勇敢、坚定的光辉形象啊!(3)关注雨来的行为。交流要点:雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。雨来真是个机智勇敢的小英雄啊!板块三瞻前顾后,体会细节妙用1.从重点内容入手,理清段间联系。
    2.指导同学讨论.理解重点句子。
    3.指导归纳各部分的主要意思,提炼成为小标题。
    (1)归纳各部分的主要意思。
      第一部分:雨來家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
      第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
      第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
      第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
      第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
      第六部分:雨来没有死。
    (2)提问思考:怎样编写小标题?
      可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可能用自己的话编写。
    (3)提炼课文的小标题:
      第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
      第二部分:爱自己的祖国(或读书)
      第三部分:掩护李大叔(或掩护)
      第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
      第五部分:有志不在年高(或枪声)
      第六部分:雨来没有死(或脱险)特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
    4.感悟景物描写的作用
      课文为什么描写还乡河景色美?
      文章开头的景物描写有什么作用?
      文章第五部分的景物描写有什么好处?
      文章第六部分有一段关于还乡河静静的描写,
      说明了什么?
      文中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。5.全班交流,体会妙用。交流要点:(1)还乡河。文中有三处写到了还乡河,这样的句子称作环境描写。环境描写有什么作用呢?为故事发生发展做铺垫。正因为有这样一条还乡河,主人公雨来才会有高超的游泳本领,才会顺利脱险,后来发生的事情都与这条河有关。环境描写与故事的发生发展有着密切的关系。渲染氛围,烘托人物的心情。第二处关于还乡河的描写让读者看到了一个美丽的黄昏,可是,这么美的黄昏,雨来却永远看不到了,让人不由心生悲痛。景色越美,越让人感到痛惜。第三处对还乡河的描写,写到了河水打着漩涡哗哗地向下流去”“虫子在草屋里叫着,原本无情的景物因为前面的故事情节也自然地带上了人的情感,河水、虫子都像在为雨来的离去而悲伤,这处环境描写让人感受到乡亲们悲痛的心情。(2)识字课本识字课本在文中出现了6次,写有我们是中国人,我们爱自己的祖国这句话的识字课本,对雨来成为小英雄起了至关重要的作用。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。(雨来用红布包了个书皮,多珍惜啊!)有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。(小雨来睡前还在背课本上的内容呢)过了晌午,雨来吃了点儿剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。(小雨来真的时时刻刻都在看这本书)雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛,进来一个人,雨来正撞在这个人的怀里。(雨来感觉情况不对,往外跑的时候也带着这本课本,人在书在!)雨来低头一看,原来刚才一阵子挣扎,识字课本从怀里露出来了。(鬼子问他,他说捡来的,从中体会雨来的机智。)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。(这两句话已经深深地印在他的心里,遭受毒打后,这两句话更是给了他勇气和力量,所以雨来宁死也不说出李大叔的掩藏之处。)(3)爸爸妈妈。爸爸妈妈决定让雨来上夜校读书,让他明白我们是中国人,我们爱自己的祖国的道理;爸爸是民兵,他是雨来的榜样。雨来能成为小英雄和爸爸妈妈的支持、影响分不开。6.课堂小结,明确学法。原来这个故事从前到后都在为塑造雨来的英雄形象服务。通过前面的学习,我们知道读长文章时,读到后面如果有不明白的可以回过头去看看前面的内容。今天我们知道了,读长文章时,如果能经常这样前后联系着思考,就能更好地读懂作者的匠心所在。板块四拓展延伸,落实语文要素 课后阅读,再拟小标题。课文中的这个故事选自管桦的同名中篇小说中的两个章节,课后推荐阅读整本书,尤其是《我们就是到这儿埋地雷的》和《特务(1)》《特务(2)》三个章节,这三个章节也是一个相对独立的故事。试着给这个故事列一组小标题。阅读时如果遇到不明白的可以返回去看看前面的内容,要注意前后联系着思考。2.环境描写,再寄人物情。小英雄雨来脱险后,乡亲们看到的还乡河又是怎样的呢?请你写下来。

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