数学人教版分数的意义教案

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这是一份数学人教版分数的意义教案，共3页。教案主要包含了创设情景，引出新知，探究新知，巩固新知拓展训练等内容，欢迎下载使用。

《分数的意义》教学设计方案

课题名称	《分数的意义》教学设计
科　目		小学数学	年级	五年级下册	版本	人教版
学情分析	学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数。但对单位“1”的理解存在一定的困难，特别是把许多物体组成的一个整体看作单位“1”，难以理解。
教学目标	使学生在初步认识分数的基础上，建立单位1的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。使学生体会到分数就在我们的身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
教学重点	建立单位1的概念，理解分数的意义。
教学难点	认识单位1和概括分数的意义。
教学资源	多媒体课件，小棒，题单
	《分数的意义》
一、创设情景	老师给你们带来了一位朋友，请大声说出它的名字（出示课件 1）说说身边哪些物体的数量是1？(1个人，一支笔，1本书，1棵树等等。)出示课件1块饼干，1条线段【设计意图；创设情景引出单位“1”，激发学生的求知欲和学习兴趣】
二、引出新知，探究新知。	1.除了数量是1的物体可以用自然数1表示，还有哪些也可以用1表示呢？出示课件4个苹果装一盘看作一个整体，可以用1来表示，6只熊猫圈在一起看作一个整体，也可以用1来表示，这里的1叫做：单位“1”。这里的1与先前认识的1有什么不同呢？单位“1”不仅表示一个物体，一个计量单位，还表示由一些物体组成的一个整体，所以要加上引号。孩子们举出像把4个苹果、6只熊猫看作单位“1”这样的例子。【设计意图；借助对话和课件演示，理解单位“1”的含义。】 2.感知2分之1（回顾旧知并揭题）（1）出示圆饼模型。动画展示把一个圆饼平均分成2份，每份是这个圆饼的二分之一。（2）动手分一分，表示出下面图形的2分之1，完成题单上的活动一。全班交流订正，然后观察。（3）说一说物体形状、大小、多少各不同为什么都可以表示出2分之1呢？【设计意图：单位“1”不同，只要平均分的份数相同，都是平均分成2份，每一份都可以用2分之1来表示。】 3.创造几分之一的分数，完成题单上的活动二。把12根小棒平均分成几份，每份是它的几分之一。（1）小组合作，边摆边做好记录，并说说每个分数表示的意义。（2）选几组同学上台展示，一人摆一人讲解创造的分数的意义，并集体订正，板书出平均分的份数及几分之一的分数。【设计意图：单位“1”相同，平均分的份数不同，每份表示的意义也不同】 4.创造几分之几的分数，完成题单上的活动三。（1）分一分，涂一涂，表示出你想认识的几分之几的分数，并说说它的含义。（2）完成后用展示台展示，鼓励学生大胆汇报，集体订正，同时板书平均分的份数及创造的分数。师强调：表述完整，把（）看作单位“1”，平均分成几份，涂色部份是这个整体的几份，用（）来表示。【设计意图：不同的物体组成的整体都可以看作单位“1”，平均分的份数不同，取的份数不同，用来表示的分数也不同】 5引导学生概括分数的意义。孩子们创造了这么多的分数，回忆一下在创造的过程中有什么相同和不同的地方？相同的；都是把要分的物体看作单位“1”，都是平均分。不同的：平均分的份数不同，取的份数也不同。结合板书追问，刚才把单位“1”平均分成2份、3份、4份、6份……用一个词概括就是若干份，2分之1，3分之1，12分支1……都是取的一份，4分之3，6分之5……都是取的几份，像这样取一份或几份的数叫做分数（一边板书关键词语），这就是分数的意义。出示课件分数的意义，齐读一遍。【设计意图：学生经历操作、探究、观察、逐步总结出分数的意义】 6.认识分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。说出几个分数的分数单位，观察这几个分数的分数单位，它们有什么相同的地方？【设计意图：让学生明白分数单位由一个分数的分母决定的】
三、巩固新知拓展训练	1、课件出示　“考考你，用下面的分数表示涂色部分对吗？” 【设计意图：考查学生对分数的意义是否理解透彻】　 2、课件出示　实物的一部分用哪个分数来表示。【设计意图：数学来源于生活，生活中处处都可见分数】 3、课件出示　“猜一猜” 【设计意图：感知部分与整体的关系。学生体味单位“1”的变化，培养学生思维的广阔性、灵活性。】
全课总结	今天我们再次认识了分数，你有哪些收获？
板书设计	分数的意义分数单位表示1份 1/2，1/4 … 单位“1” 平均分若干份几份 2/3, 3/4 … 分数（2，3,6…）

教学反思：这节课重点理解了3个概念“单位1、分数、分数单位”，背概念很容易，真正理解却很难。为了帮助学生理解概念，整节课的设计主要是以活动为主线，是在活动中体验，理解概念。如活动一：分一分，表示出每组图形的1/2。通过活动体会单位“1”不同，只要平均分的份数相同，都是2份，每一份都可以表示它的2分之1。活动二：平均分12根小棒，学生通过动手操作创造出了许多不同的分数，并借助情景理解了分数意义。整节课的教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。存在的问题是，在教学中我对留给学生动手、动脑交流的空间和时间把握的不够合理。