人美版六年级下册17.绣在服装上的故事教学设计及反思

这是一份人美版六年级下册17.绣在服装上的故事教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，欣赏分析，艺术创作，展示评价等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能：了解苗族服饰图案的内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意，感受苗族文化魅力，并尝试创作宣传海报。
2.过程与方法。以感知、体验、总结、提炼作为抽象思维训练的主线，在教学过程中贯穿自主探究、小组合作、主题创作、评价交流等学习方式和教学环节。
3.情感、态度和价值观：初步了解苗族及其服饰图案的历史文化，深入感受苗绣美感，增强对苗绣文化的尊重，提高审美能力以及对非物质文化遗产的认知水平与保护意识。
教学重点和难点：
1.重点：了解苗族和苗绣的有关历史和文化，理解苗绣图案的内容和表现语言，用拼贴的方式制作主题宣传海报。
2.难点：感受、理解苗绣特色和内涵，提升对我国民族文化的尊重与保护意识。
教学准备：苗绣海报素材，PPT
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
图片导入，猜一猜这是哪个少数民族？（苗族）从哪里看出？
苗族的服饰不仅很美，而且讲述了很多的故事，被称为“穿在身上的史诗”。
二、欣赏分析
1.苗族特色探究之旅
苗族是一个极为注重装扮的民族，其传统服饰款式繁多，每种款式都有其深厚的历史内涵。苗族服装给你留下了哪些深刻的印象？
苗绣是指中国苗族民间传承的刺绣技艺，具有独特的民族风格和艺术技艺。
2.交流探讨，分析绣片的图案在构图上有什么特点？
贴图的形式总结苗绣的形象美、构图美：造型简洁夸张，色彩艳丽、对比强烈，构图饱满对称。
3.苗绣图案的寓意
苗绣图案都有哪些内容？有什么寓意?
欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
“牛首龙纹”中表现的牛龙，是人们把两种动物形象结合创造的，寓意着对祖先和大自然的崇拜。
苗族对龙的崇拜由来已久，因为龙掌握着水的命脉，但是牛又是他们从事农业活动离不开的动物，于是他们把这两种动物形象结合在一起，再加上龙和姜央都是蝴蝶妈妈所生，所以服饰中的牛龙也有着对祖先崇拜的意思。
（2）“蝴蝶妈妈”的传说
苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
相传蝴蝶妈妈是从古枫树变来的。蝴蝶妈妈生下来就喜欢吃鱼，后来与水泡游方（恋爱之意）怀孕后生下了十二个蛋，产下耶鲁蛋的蝴蝶不会孵，便翩翩地远去了。脊宇鸟看见耶鲁蛋，受其感应就主动去孵化。整整过了十二年，耶鲁蛋终于孵出了雷、神、虎、龙、牛、姜央(最早的男人)、妮央(最早的女人)等12个生灵……苗族对枫叶和蝴蝶尤为崇拜，淋漓尽致地将其表现在银饰和服装上。
4.小组讨论交流苗绣在现代生活中的运用。
指生答，学生边说，老师边出示图片或实物进行补充，欣赏生活中的苗绣。
三、艺术创作
1.随着人们审美观念的不断变化，民族服装的市场越来越小，苗绣渐渐地沦为弱势文化。我们该如何保护苗绣这一非物质文化遗产呢？
注重宣传、保护苗绣。
2.教师进行展览海报设计的示范。
示范过程中强调设计元素，及信息传达的明确性。
3.布置一个小型苗绣图片展。
以小组为单位，共同设计一份苗绣图片展海报草图。学生根据主题进行设计，教师巡回辅导。
四、展示评价
学生自评、互评，教师点评。
学生在自评建议的引导下，进行本组作业设计的评述，并对他组作业提出看法，教师加入点评。
总结拓展
通过本课学习，我们了解了苗族的服饰文化、习俗和历史，体会了苗族人民的审美情趣和聪明才智，以及他们对大自然的热爱，感受到苗族传统服饰的深刻内涵和美感，知道了它是我国的非物质文化遗产。希望同学们能够更加热爱民族传统文化，珍惜祖国的宝贵遗产，自觉加入保护和传承的行动中。