青岛版 (五四制2017)三年级下册第二单元 生活中的材料7 天然材料和人造材料教学设计

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级下册第二单元 生活中的材料7 天然材料和人造材料教学设计，共4页。教案主要包含了合作探究，拓展活动谈话等内容，欢迎下载使用。
           8.《天然材料和人造材料》教学设计科学知识目标：能区分生活中常见的天然材料和人造材料。科学探究目标：在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类；能搜集有关新材料的资料。科学态度目标：能分工合作，进行多人合作的探究学习，乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量；能倾听别人的意见，并与之交流科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。教学过程一，创设情景，导入新课教师出示图片（一幢大楼）提问：同学们，你们能说一说建造这样的房子需要哪些材料吗？引导学生举例说一说，如木头、沙子、砖、瓦、水泥……谈话：是啊，我们已经认识了这么多材料，看着这些材料，你们想研究什么问题？学生思考并回答：材料是哪来的？材料可以分为哪几类？材料和我们有什么关系？教师小结：同学们真了不起，不仅爱思考，爱提问，也是爱探究的孩子，这节课我们就来研究这些问题。二、合作探究（一）房子都是有那些材料组成的？ 1.教师用大屏幕展示沙子、水泥、木头、羊毛、棉花、人造革、玻璃等材料的图片。提出要求：小组内说一说，这些材料是从哪里获取的。学生汇报，及时鼓励。2.提出要求：你们能给这些材料分分类吗?学生分一分。在学生汇报的基础上引导学生认识按材料的来源分类的方法。3.大屏幕出示结论：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料在自然界不存在，是人工制造的，属于人造材料（板书课题）。4.出示竹简、草鞋、陶艺、眼镜、易拉罐、塑料瓶等，引导学生判断哪些属于天然材料，哪些属于人造材料。教师小结：真是爱思考的孩子，请看看我们身边，找一找哪些属于天然材料，哪些属于人造材料？比一比，谁知道得多。学生自由举例说一说。学生可能对一些材料认识模糊，教师可以及时根据情况引导，再补充资料让学生认识更多的天然材料和人造材料。（二）材料与我们的生活有什么关系？1.提问：通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然料和人造材料，它们和我们的生活又有什么关系呢？引导学生根据学习单的提示，在小组内交流探究。  子再讨论其他材料，可以针对一两个例子详细讨论。）材料类型材料名称用途天然材料    人造材料    学生汇报自己小组的交流成果，教师有针对性地引导评价。2.提问：根据刚才的交流，你们想说什么?引导学生认识到：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，也需要人造材料。3.(呈现木屋和高楼的图片)观察这两组图，小组内讨论，思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？学生讨论后汇报：天然材料，易于取材，成本较低；人造材料，结实、美观，用途广泛等。小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。（三）认识新型材料，了解新型材料在生活中的应用。1.谈话：生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，还发明制造了一些新型的人工合成材料，比如石墨烯，你们知道它的作用吗？教师用课件展示石墨烯的资料。2.提问：你们还知道哪些人工合成的新型材料?这些新型材料都有哪些用途?引导学生根据课前的调查进行交流。教师出示视频补充，如耐火纸、陶瓷外衣、神奇的纳米材料、记忆合金等新材料。 3.交流：经过本节课的学习，我们对材料有了新的认识，为什么要用人造材料代替天然材料？请同学们大胆思考，积极发言。小结：随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，给我们的生活带来更大的便利。4.提问：各种材料给我们的生活带来了便利，我们应当怎样利用材料呢?引导学生认识到应该合理利用材料，要节约材料。三、拓展活动谈话：这节课同学们学习非常认真，交流也很积极。课下，请同学们继续探究，想想如果你是一位科学家，你会制造出什么新型材料呢？