初中生物第一节 基因控制生物的性状背景图ppt课件

这是一份初中生物第一节 基因控制生物的性状背景图ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，这又是什么现象呢，遗传和变异的概念，番茄的红果与黄果，兔的白毛与黑毛，鸡的玫瑰冠与单冠，豌豆的圆粒与皱粒，生物的性状，小组合作，人体性状大搜查等内容，欢迎下载使用。

1、举例说出生物的性状和相对性状。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。
遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异。
“虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一母生百般” “一猪生九仔，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”
请问下列分别属于什么现象呢？
例如： 性状 表现形式 有无耳垂 --------- 有 、 没有 …… ……
以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写到纸上，小组代表汇报活动结果。
观察自己或同学：
课后回家观察一下你们的父母是否有耳垂呢？
3、大拇指能否向背侧弯曲
4、左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
5、舌头能否由两侧向中间卷曲
课后回家观察一下你们的父母是否跟你们的这些性状一样，如果你跟父母都不一样，那是因为什么呢？
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
同种生物的同一性状的不同表现形式。
想一想：双眼皮和单眼皮是一个性状还是两个性状？ 是否所有的性状都肉眼可见呢？ 相对性状是否都只有两种表现形式？
我们的许多性状都像父母，那父母是把性状传给了我们吗？父母分别提供精子和卵细胞，但精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
小组合作： 阅读P27《转基因鼠的启示》，完成讨论。
这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠。
三、基因控制生物的性状
在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
--研究的性状是鼠的个体大小。--控制此性状的是大鼠生长激素基因。
--说明基因控制生物的性状。
--传递的是控制性状的基因。
把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品