高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花教学演示课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花教学演示课件ppt，共12页。PPT课件主要包含了百合花茹志鹃，人物形象概括等内容，欢迎下载使用。
百合花 茹志鹃
【活动1】概述小说情节     情节是我们了解、分析小说的基础，请你用简要的语言概述小说故事的全貌。
  1946年中秋，我，一个文工团的女兵被临时分派到前沿包扎所帮忙，一个小通讯员负责护送我。一路上，通过赶路、闲聊，我对他的认识不断更新。到达包扎所后，我主动请缨去向老百姓借被子，邀请他帮忙。在一个结婚刚三天的新媳妇那里，他借被子遭遇失败，在我的劝说、帮忙之下，新媳妇把结婚用的新的百合花被子借给了我们。后来，小通讯员与我告别，回归前线部队，新媳妇到包扎所来帮忙。在前线战争接近尾声的时候，包扎所里送来了一位特殊的重伤员——那个小通讯员，他已经没有了生命迹象，我和新媳妇悲痛万分，新媳妇为他擦拭了身体，缝补了衣服破洞，献出了自己的新被子，并亲自为这位青年人盖上。
【活动2】全文镜头分割       下发表格，合作完成。
（1-3 ）分派任务—（4-7）一路“竞走”—（8-23）对面闲聊（24-25）主动请缨—（26-29）劝说返回—（30-33）借到被子（34-40）想还被子—（41-43）通讯员告别—（44）新媳妇到来（45-47）思念家乡—（48）发起总攻—（49-52）照顾伤员（53-59）通讯员牺牲
【活动3】推荐镜头      忠于原著的电影《百合花》重拍制作已经基本结束，导演组正为上映做预热工作。他们打算剪辑电影预告片，请作为原著爱好者的你向导演组推荐1个（或者1组）人物镜头（细节）入片，并阐述理由。       要求：根据课前全文镜头分割，小组展开合作探究，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。
几组贯串的细节：       两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花       两次写给“我”开饭的两个馒头       三次写新媳妇的印有百合花的被子       四次写衣服上被门钩撕破的衣洞       新媳妇前后两次分别为伤员和小通讯员擦拭身体的不同反应。       这些细节不仅推动作品情节的发展，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
这些细节不仅推动作品情节的发展，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
 小通讯员新媳妇 “我”
憨厚腼腆，单纯质朴而又内心温暖，关心他人；身处战争的硝烟之中，而又热爱生活，充满朝气；理想信念纯粹，不畏牺牲奉献。
俊俏娴静，善良纯真，内心通透，深明大义，关切他人。
青春文艺，向往美好，观察细致，感情细腻，积极热情，关心他人。
文艺评论家李准说：没有细节就不可能有艺术作品。
【活动2】海报C位之争       导演组还要设计一张电影海报，但是为“小通讯员”“新媳妇”“我”三个人物谁应该占据海报的C位而争论不下，请作为原著爱好者的你来发表意见。       要求：小组展开合作探究，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。
质朴、青春、美好，在残酷的战火中，为挽救战友而勇于牺牲自我，是小说着重塑造的平凡而又不平凡的青年英雄。
与小通讯员有很多相似之处，质朴、青春、美好，深明大义，支持革命，深化主题，生动体现了“军民鱼水深情”。
“我”是小说中唯一一个贯串全文，并且着墨最多的人物，“我”不仅是故事的叙述者、见证者，也是故事的参与者。“我”有感情细腻、向往美好、积极热情、关心他人等美好的青春特点，“我”与小通讯员和新媳妇之间互相影响，共生美好，是作品主题的共生者。
小说通过三个美好鲜活的青年形象，展示了战争的残酷与和平的珍贵，也赞美了战火硝烟中同志之间、军民之间纯洁美好的感情。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。