英语人教PEP（三起）六年级上册-unit 2 ways to go to school 教案

这是一份英语人教PEP（三起）六年级上册-unit 2 ways to go to school 教案，共3页。
新人教版小学英语六年级上册Ways to go to school A Let’s talk教学设计  一、教学内容：英语书上第14页。 二、知识能力与目标（Knowledge and ability）掌握两会词汇： early  walk  掌握重点句型:  How do you come to school?             I usually/often/ sometimes come...能够区分usually,often,sometimes,这几个频率副词的中文意思并能正确使用。能够理解熟练运用重点句型并在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。 三、情感态度、文化意识目标（Emotional attitudes cultural awareness goals）通过学习本课，培养学生养成“低碳环保，健康出行”的环保意识。 四、教学重点和难点（Key points and difficult points in teaching）重点：能够熟练运用“How do you come to school?”这个句型，并能够用句型      “I usually/often/sometimes come...”来回答。2.难点：让学生把3个频率副词代入到句中提问并能够正确使用及区分它们。  五、教具准备教学PPT，单词、句子板书卡片，人物的头饰，多媒体电子白板等。  六、教学过程（一）问候Greetings（二）复习Warm-up （1）导入并复习之前所学习过的内容：“listen to a song”。通过听歌及询问，让学生们复习并回答上次课堂中所学过的交通工具。T:“What vehicles have you seen that you’ve learned?”学生回答。T:“What are they?”学生回答。 （2）通过游戏让学生再次巩固所学的交通工具并通过提问复习不同的出行方式。T:“There are also different ways to travel in our life”，复习学生对出行方式的掌握。 （三）新课呈现（Presentation）  新句型，单词的导入（1）通过呈现学校和自己上学出行方式的照片，老师提问：“How do I come to school?”，并引导学生用学过的出行方式猜测,然后说出正确答案并在此引出新句型“I come (to school) on foot.”“That’s good exercise!”接着把板书呈现在黑板并让学生们跟读，齐读。 （2）教师用刚才提到的“on foot”引出新词“walk”，然后用刚才提到的句型“I come to school on foot”引出新句型“I walk to school”,并让同学们明白“on foot”和“walk”两者是表达相同的意思。“I come to school on foot ”和“I walk to school”两者是表达相同的意思。接着让同学们做动作并跟读，抽读并分组读。  （3）教师使用时钟图片提出：“I come to school at 10.”然后向学生提问：“When do you come to school? 学生回答：“I come at__.”(学生回答的时间比自己早)，随即引出新单词和新句子“early”，“You are early.”，接着让同学们跟读，抽读并分组读。 2.抽问并回答。教师根据之前的句型“How do I come to school?”引出新句型“How do you come to school”，并让学生用“I come...”句型回答。然后老师提问学生回答。 （5）教师利用星期表格直观地引出并呈现出usually,often ,sometimes,三个频率副词的区别。接着让学生跟读，分组读及抽读。再把分别把它们代入到“I _______come to school...”的句型中，使学生能够正确使用及区分出它们之间的区别。最后让学生操练句型。 3.小组合作。教师把学生分成2人一组，给两分钟的时间让学生自由问答，时间结束，抽小组用句型来你问我答。 （四）观察并做调查。1.教师在PPT上呈现分组表格，然后引导学生统计出各出行方式的人数，接着使用“_____student_______ come ______”句型让学生口述表达出来。 2.使学生分组。每组选出一位同学为调查员，调查并统计所在小组出行方式的人数，最后由调查员进行汇报。 （五）新课文的导入。（1）提问并让学生观看课文视频。 （2）然后让学生回答教师所提出的问题。 （3）跟教师读让学生继续巩固已学习的课文内容。 （3）通过角色扮演让学生操练对话内容，强化所学知识。 七、情感教育。（Emotional education）（1）展示所有图片，询问学生哪种出行方式更加健康及环保。学生回答（显示步行和骑自行车的图片）并询问缘由。 （2）教师播放视频，并提出低碳出行的好处，鼓励学生尽量低碳出行，培养学生“绿色出行”的环保意识。 八、家庭作业  （Homework）