人教版四年级下册小数的大小比较优质教学设计

这是一份人教版四年级下册小数的大小比较优质教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主合作，探究新知，巩固应用，拓展提高，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题名称
4.2.2小数的大小比较
课型
新授课
教学内容
P40例5
课时
1
教学目标
知识与能力
掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。
过程与方法
在数学活动中经历猜想、验证、比较的过程。
情感态度与价值观
进一步感受数学与生活的密切联系，通过多样的教学方式激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
掌握小数大小比较的方法。
教学难点
应用小数大小比较的方法解决实际问题。
教学方法
迁移对比，合作探究。
学习方式
自主、合作、探究
教具准备
课件、学习单
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境，导入新课
1.在黑板上贴出正方形卡片，说明：每张卡片的后面都藏有一个数字。
□□□□
□□□□□
师：这两组卡片分别代表两个整数，哪个整数大，为什么？
2.分别在两组卡片中点上小数点，让学生猜测哪个小数比较大。
□□.□□
□□.□□□
3.引入新课：怎样比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习。
1.观察卡片，听教师提出的问题，比较两个整数的大小，明确：位数多的整数比较大。
2.观看用卡片摆出的两个小数，猜测它们的大小，发现：不能直接确定哪个小数大。
3.明确本节课的学习内容。
抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。
二、自主合作，探究新知
1.课件出示教材第40页情境图和跳远成绩表。
(1)引导学生观察，说一说获取的数学信息。
(2)根据获取的数学信息，组织学生给跳远的同学排出名次。
(3)引导学生汇报排名次的方法，教师根据学生的汇报板书。
2.引导学生总结比较小数大小的方法。
3. 回顾并验证。
引导学生讨论：要想比较□□.□□和□□.□□□的大小，应该按什么顺序翻，才能快速比较出它们的大小？
1.(1)观察情境图和跳远成绩表，汇报获取的数学信息。
(2)小组合作排出名次。
(3)汇报排名次的方法。
2.小组内交流比较小数大小的方法，并用数学语言进行概括。
3.讨论交流后回答：先翻开整数部分，如果整数部分相同，就依次翻开小数部分的十分位、百分位。
小数的大小比较，不能仅仅停留在结论上，而是要让学生充分交流结论背后的道理，让学生能从不同角度分享彼此的方法，经历从单一的结合具体量”的思考拓展到从数位、计数单位与计数单位的个数”的角度进行比较的过程，有效达成学习目标。
三、巩固应用，拓展提高
1.完成教材第40页“做一做”。
2.完成教材第42页第6题。
1.独立完成，小组内交流结果。
2.独立完成，集体订正。
分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.小数的大小比较与整数的大小比较的异同。

小数的大小比较
整数的大小比较
相同点
从高位比起，高位上的数大，这个数就大。
不同点
小数的大小与小数位数的多少无关。
数位多的数一定比数位少的数大。
交流收获
引导学总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计
小数的大小比较
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大……
教学反思
本节课的内容与整数的大小比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探究的空间，让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，运用新旧知识的联系，促进知识的迁移。