课题名称		5.1三角形的特征				课型	新授课
教学内容		P60例1、P61例2				课时	1
教学目标	知识与能力			认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的意义，会在三角形内画高。
	过程与方法			知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
	情感态度与价值观			通过学习，感受到数学来源于生活，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点		知道三角形的底和高是相互依存的关系；理解三角形具有稳定性。
教学难点		难点：能准确画出三角形的高。
教学方法		自主探究法、迁移类推法。
学习方式		自主、合作、探究
教具准备		课件、学习单
教学过程
教学环节			教师活动		预设学生行为			设计意图
一、创设情境，导入新课			1.课件出示古埃及金字塔和上海闵浦二桥的图片，让学生从中找出三角形，并用笔把三角形描出来。 2.课件出示三角形，揭示课题：三角形有什么特点呢？这节课我们一起来学习三角形的特性。		1.找到建筑物中的三角形，并用笔描出来。 2.观看课件出示的三角形，明确本节课的学习内容。			通过找、画三角形，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
二、自主合作，探究新知			1.组织学生画一画、摆一摆，概括三角形的定义。 2.介绍三角形各部分的名称及表示方法。 3.教学三角形的底和高及三角形高的画法。 (1)引导学生认识三角形的底和高。 (2)指导学生画出三角形的高，并引导学生思考交流三角形一共有几条高。 4.组织学生动手操作、体验，探究三角形的稳定性。 (1)组织学生用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个。对比，说一说发现。(小棒的长度都一样) (2)组织学生分别拉一拉三角形框架和四边形框架，汇报结果。 (3)引导学生想一想：怎样让四边形也稳定？ (4)引导学生总结三角形的特性，并举例说一说三角形的稳定性在生活中应用。		1.同桌互相说说画三角形应该注意什么，明确三角形的概念：由3条线段围成的图形(每相邻2条线段的端点相连)叫作三角形。 2.知道三角形各部分的名称，明确：三角形的3个顶点可以分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以表示成三角形ABC。 3.小组合作学习。 (1)认识三角形的底和高。（从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边叫作三角形的底） (2)先在三角形中画高，然后小组交流，得出结论：三角形一共有3条高，1条高对应着1个底。 4.小组合作，动手操作。 (1)摆一摆，对比发现：三角形3条边的长度确定，三角形的形状和大小也就确定；四边形虽然4条边的长度确定，但形状和大小并不确定。 (2)动手操作，汇报：三角形框架具有稳定性，四边形框架不具有稳定性。 (3)小组交流，说一说想法。 (4)交流、总结：三角形具有稳定性。举例说一说三角形的稳定性在生活中的应用。			通过设计探究活动，引导学生自主探究，使他们全身心地投入到数学学习的活动中去，在活动中获取深刻的体会，从而更好地掌握知识。
三、巩固应用，拓展提高			1.完成教材第60页“做一做”。 2.完成教材第65页第3题。		1.独立完成后汇报。 2.独立完成，集体交流。			分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，拓展延伸			1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.三角形的3条高总能相交于一点。有的相交于三角形的内部，有的相交于三角形的外部，有的相交在三角形的直角顶点上。		交流汇报			引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计			三角形的特性定义：由3条线段围成的图形(每相邻2条线段的端点相连)叫作三角形。特征：三角形有3条边、3个角、3个顶点。特性：三角形具有稳定性。
教学反思			数学学习是学生获取知识的过程，也是学生自我建构的过程。教学时，通过设计探究活动，引导学生自主探究，使他们全身心地投入到数学学习的活动中去，在活动中获取深刻的体会，从而更好地掌握知识。