课题名称		7.2平移				课型	新授课
教学内容		P86例3				课时	1
教学目标	知识与能力			在具体的情境中了解图形平移的两个参数：移动的方向、移动的距离。
	过程与方法			会在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向平移，感受平移的特点，发展空间观念。
	情感态度与价值观			在操作、交流、讨论、辨析等活动中培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点		认识图形的平移，探索平移的性质。
教学难点		能按要求画出简单的图形平移后的图形。
教学方法		自主探究法、迁移类推法。
学习方式		自主、合作、探究
教具准备		课件、学习单
教学过程
教学环节			教师活动		预设学生行为			设计意图
一、创设情境，导入新课			1.课件动态演示升国旗的场景，让学生边看边用手势比划一下国旗是怎样运动的。 2.组织学生再举出几个平移的例子。 3.组织学生说一说对平移现象的认识。 4.谈话导入：今天让我们来进一步学习平移的知识。		1.边看动态演示边用手比划国旗的运动方式。 2.举出平移的例子，如推拉窗户、缆车运行、自动门的开关等。 3.汇报：图形在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化。 3.倾听，明确本节课的学习内容。			通过复习，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
二、自主合作，探究新知			1.课件出示教材第86页例3，说明说明：实线图是平移前的图形，虚线图是平移后的图形。 2.组织学生观察向上平移5格和向右平移7格的示例，了解向哪个方向平移多少格的意义。 3.教师小结：要知道一个图形平移了几格，先找出平移前的一点和它平移后的对应点，再数一数这个点平移了几格。强调：平移几格不是数平移前后两个图形之间有几格。 4.让学生独立完成例3中的填空。		1.看图：明确实线图和虚线图分别代表的是平移前和平移后的图形。 2.看一看、数一数，汇报发现，明确意义。（1）箭头方向就是平移的方向。（2）小松树上的每个点、每条边都向上平移5格或向右平移7格，因此图形的平移可以看成点或边的平移，即对应点之间的格数就是平移的距离。 3.认真倾听教师的小结，知道平移时应注意的问题。 4.独立完成例3中的填空。			通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。通过这样的设计，把课堂中更多的时间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来
三、巩固应用，拓展提高			1.课件出示教材第86页“做一做”，先让学生独立完成，再汇报、展示。 2.组织学生交流在方格纸上画一个图形平移后的图形的方法。 3.完成教材第88页第1，2题。		1.独立填空、画图并汇报、展示。 2.交流并汇报： (1)选点：在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。 (2)移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 (3)连点成形。 3.独立完成，集体订正。			分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业			1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.生活中有很多漂亮的图案都是用图形的平移设计出来的。同学们可以运用图形平移的知识设计出美丽的图案，课后大家可以试一试。		交流汇报			引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计			平　移要知道一个图形平移了几格，先找出平移前的一点和它平移后的对应点，再数一数这个点平移了几格。画平移后的图形的方法：(1)选点：在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。 (2)移点：按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 (3)连点成形。
教学反思			在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。通过这样的设计，把课堂中更多的时间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来。