小学数学人教版四年级下册2 观察物体（二）教案设计

这是一份小学数学人教版四年级下册2 观察物体（二）教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主合作，探究新知，巩固应用，拓展提高，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课题名称
2.1观察物体（二）
课型
新授课
教学内容
P13-p15例1、例2
课时
1
教学目标
知识与能力
能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
过程与方法
让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。
情感态度与价值观
通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点
通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点
在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学方法
自主探究法、迁移类推法。
学习方式
动手操作，合作交流。
教具准备
PPT课件、多个同样的正方体
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境，导入新课
1.教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出示球和圆柱的平面图，组织学生辨认它们分别是从哪个方向看到的
2.导入新课：这节课我们继续学习观察物体的知识。
1.先观察、回答，再对照实物进行观察，检验自己的判断是否正确。
2.明确本节课的学习内容。
明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。
二、自主合作，探究新知
1.引导学生从不同角度观察由4个小正方体组成的立体图形。
(1)引导学生各自拿出4个同样的小正方体，用这4个小正方体摆成例1中的立体图形。
(2)引导学生从前面、上面、左面观察摆出的立体图形的形状。(提醒学生注意：在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水平)
(3)引导学生小组内交流观察结果，并汇报。
（4）师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。
2.引导学生从同一角度观察不同的立体图形。
(1)引导学生用小正方体独立拼搭例2中的立体图形。
(2)引导学生实际观察，体会从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同。
(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。
(4)提问：不同的物体，从同一位置观察，观察的结果是怎样的？
1.从不同的角度观察同一立体图形。
(1)拿出学具，独立拼摆。
(2)按要求开始观察，并画出自己看到的形状。
(3)小组内交流，并汇报。
①在立体图形的前面观察，看到的是。
②站在立体图形的正前方，从上面观察，看到的是。
③在立体图形的左面观察，看到的是。
（4）总结发现。
2. (1)用小正方体独立拼搭立体图形。
(2)分别从物体的前面、上面和左面进行观察。
(3)各自用正方形纸片摆出看到的平面图形。
(4)小组内议一议，然后概括：不同的物体，从同一位置观察，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。
三、巩固应用，拓展提高
1.完成教材第13页“做一做”。
2.完成教材第14页“做一做”。
1.思考后回答问题。
2.独立完成，集体订正。
分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在同一位置看到具有相同平面图形的物体的摆放要点：
交流收获
适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。
板书设计
观察物体（二）
从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
从同一角度观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。
教学反思
观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。