高中语文人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）课文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了拟行路难，活动一，梳理归纳等内容，欢迎下载使用。
了解作者及写作背景，朗读诗歌，感受作者思想感情的变化。比较阅读，体会李白、鲍照的人生困惑和面对现实不同的情感。认识怀才不遇者的不幸，培养积极的人生态度和时代自豪感。
鲍照（约414—466）,南朝宋文学家。字明远,东海（今山东郯城）人。 鲍照一生沉沦下僚，很不得志。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。元嘉期间献诗言志被宋文帝刘义庆聘为临川王国侍郎。孝武帝刘骏即位后,任临海王刘子顼的前军参军，故世称“鲍参军”。后刘子顼作乱,鲍照为乱兵所杀，时年五十一岁。
鲍照在游仙、游山、赠别、咏史、拟古等方面均有佳作留世；其诗歌注意描写山水，风格俊逸，讲究对仗，气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感，世称“元嘉体”。他擅长诗赋和骈文，尤善乐府，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用 ，最有名的是《拟行路难》18首。 鲍照与颜延之、谢灵运，合称“元嘉三大家” 鲍照与庾信并称“鲍庾”。
元嘉体，是指南朝宋文帝 元嘉 年间形成的一种诗风。
鲍照生活在魏晋南北朝时期,这个时期实行的选官制度为九品中正制，选拔官员并不依据才干品德，而是依据：门第高下，血统贵贱，这种门阀制度就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路,一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
行路难,乐府旧题,多是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。（拟，摹仿。）此诗是第四首。
1.学生自由朗读，读准字音和节奏。2.听名家诵读，初步把握情感。3.学生展示诵读。
泻水/置平地，各自/东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
泻水：下泻的水流。泻：倾,倒。
酌：用勺子舀取。《说文》酌，盛酒行觞也。斟，往杯盏里倒酒。
路难：《行路难》的简称。
木石：木头和石头。比喻无知觉无感情之物。
岂无感：岂能无有感情或感觉。
踯躅（zhí zhú）：用脚踏地，徘徊不前。踯，蹬踢。躅，足迹。践踏。
往平地上倒水，水会向不同的方向流淌。人生也像这漫流的水一样，各有自己的命运，哪里能够走着坐着都叹息发愁呢！往杯盏里倒酒用以自我宽慰，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。人心不是无知觉无感情之物，岂能无有感情，没有感触？声将发又止，徘徊不前，不敢再说什么了。
活动二：再读诗歌 寻找诗眼
一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。抓能体现作者强烈感情的字词;抓描写事物生动、形象、准确的字词;抓诗中巧妙的修辞;抓词类活用;抓虚词。
本诗的诗眼是哪一个字？
诗人是如何表现“愁”的？为何而愁？用了哪些表现手法？作者如何排解愁情的？从而体现出来的情感又是怎样的？请简要赏析。
首联：泻水/置平地，各自/东西南北流。
表现手法/技巧：比兴情感：比较平静赏析：①诗人用泻水流淌，各自东西这一自然现象作为比兴，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。②通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出现实社会里人生因为门阀不同而最终贵贱穷达不一致，引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。
颔联：人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？
表现手法/技巧：反问情感：悲愤赏析：①“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。乍读之下,是说人生苦乐自有命，怎能成天自叹悲愁，应该学会自我宽慰，似乎接受了“人生亦有命”的现实,其实,他是用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。②作者用反问句“安能行叹复坐愁”，表现了他虽因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。
颈联：酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。
表现手法/技巧：动词：酌酒、举杯情感：感叹赏析：①“举杯断绝歌路难”，说明诗人实际是先唱着《行路难》，感叹着人生的失意而忧愤不已。现在想通了，决定接受现实。“酌酒”“举杯”虽为借酒浇愁，自我安慰，但也说明作者认识到对不公平的命运感叹哀怨没有用，决定不再哀叹。②运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。塑造了怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。③“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟。在此基础之上，与后文“吞声”“不敢言”相呼应。
尾联：心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
表现手法/技巧：设问情感：无奈赏析：①“心非木石岂无感”，反问手法，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，虽竭力压抑内心的情感，强迫自己不愁叹。理的劝喻、酒的麻醉，也不能使心如槁木！全诗的情感在这句达到了高潮。表达了诗人的抗争。②“吞声踯躅不敢言”表达的是作者心中的无奈，到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对比，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
活动三：比较阅读《拟行路难》和李白的《行路难》
材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。
行路难作者:李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。注解1、珍馐:名贵的菜肴。2、垂钓坐溪上:传说吕尚未遇周文王时，曾在溪(今陕西宝鸡市东南)垂钓。3、乘舟梦日边:传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。合用这两句典故，是比喻人生遇合无常，多出于偶然。
译文金杯里装的名酒，每斗要价十千;玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下;拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川;要登太行，茫茫的风雪早已封山。像姜尚垂钓溪，闲待东山再起;伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。何等艰难!何等艰难!歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边?相信总有一天，能乘长风破万里浪;高高挂起云帆，在沧海中勇往直前!
比较阅读《拟行路难》和李白的《行路难》
比兴、反问、动作词语、设问
满腹愁绪和悲愤无处宣泄（抒悲愤）
满腹愁绪、但潇洒自如，乐观积极（抒悲愤+明豪情+展自信）
魏晋的门阀制度压制了人才；唐代开明的思想和繁盛让人充满希望。家世不同，贫富之分。
深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓。
鲍照说：世茫茫，人迷惘，不知路在何方？
李白说：山重重，水漫漫，理想就在彼岸！
活动四：体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度
活动四：古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多,请搜集具有代表性的一些诗句,体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ——陆游《书愤》廉颇老矣，尚能饭否？ ——辛弃疾《永遇乐》人生如梦,一尊还酹江月。 ——苏轼《定风波》
值得庆幸的是,我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。