美术第二课 礼仪与教化教案及反思

这是一份美术第二课 礼仪与教化教案及反思，共2页。教案主要包含了小结，作业与思考等内容，欢迎下载使用。

1、 理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2、 了解这一背景之下中国夏、商、周、春秋战国时期青铜器的特点。
教学重点与难点：
1、 引导学生理解礼仪与教化对美术创作的影响。
2、 在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的。
教学方法：讲授法 讨论法 比较法
教学过程：
一.导入新课：
提问：1、中国古代鼎表达什么含义？
2、请举几个著名的青铜器的例子。（简介地方特色艺术）
二.讲授新课：
提问：“文明社会”和“原始社会”在社会结构上有什么区别？
回答：文明时代出现了统一的国家和成熟的文字，人与人之间的等级出现了严格的分化与差别，社会的等级分化严重。
提问：在这样的社会状况中，美术会发生怎样的变化呢？
回答：当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。比如青铜器，它是一种“身份”“地位”的象征，特别是当时的“鼎”，它更是权力的象征。统治者为了“明尊卑，别上下”还根据贵族的等级对鼎的数量和形式都作了规定。美术作品的作用不是娱乐，而在于教化大众，为统治者服务。
提问：青铜器的成分是什么？青铜器的用途是什么？
回答：成分是铜加锡铅合金，用途主要是礼器、乐器、兵器等。
现在共同欣赏青铜器最鼎盛时期的代表作品，学生思考并讨论下面的问题：青铜器艺术风格有什么样的变化，为什么有这样的变化？（课件图示：先后出现夏商周春秋战国时期最具有代表性的作品。）
1、商朝前期 2、商朝后期、西周时期
3、春秋时期4、战国时期
回答：青铜器的风格由简单质朴而华丽繁复，由狰狞严酷而轻松自由，反映了不同时代的变迁。
三、小结：
在人类进入文明社会之后，美术作品的功能，形式和观念都开始为统治者而服务，美术作品成为宣扬特定法律与统治者思想的一种特殊的形式，起着教化的作用。
四、作业与思考：
1.青铜器是怎么铸造成的，用什么样的方法？
2.本单元我们还将学习中国以外的其他地区美术的发展状况，那么他们的美术对礼仪与教化有什么影响？