小学2 我们有精神评优课说课习题课件ppt

人教部编版道德与法治一年级下册教学设计

第2课《我们有精神》

尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是《我们有精神》（板书课题），下面我将从以下几个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《我们有精神》一课，是教材第一单元《我的好习惯》中的第二课，是非常重要的组成部分。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯, 有良好的精神面貌”。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。本课课时安排两课时。

二、说学情

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。如何引导学生养成有精神的好习惯，怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯， 拥有良好的精神面貌。

三、说目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、知识和技能：学会珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

2、过程与方法：通过观察与讨论，认识有精神的样子。

3、情感、态度、价值观：乐于展示自己有精神的样子。激发孩子树立良好精神面貌的愿望。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

重点：怎样做一个有精神的小学生？

难点：知道良好的精神面貌会产生良好的自我认同感。

四、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思 考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、 探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到 教学活动中来。

五、说教学过程

1、课前交流：勇夺精神果

2、情景导入——公主的舞会孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神！老师好喜欢你们！那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。

(设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题, 提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt)让孩子们快速进 入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。）

3、环节一：这样真精神

(1)师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。

师解说闵兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们 迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！他们抬 头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨。

师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来 的？

小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？

请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？（站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察）

(2)预设学生

学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神！

学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书： 这样真精神）

(3)、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子 自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也 来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精气神。 小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别

人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了

设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化, 落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。

4、环节二：看绘本故事《谁精神》

(1)打电话，创设情境

熊大.•喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判, 这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神 吗？

师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听 听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》（教师 指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。）

(2)要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、 眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

（3)预设学生

学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……

学生乙：我觉得……

(4)师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪 一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技 巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而 外的“精”、“气”、“神”。

设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。 学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。

师：现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧！

师：在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧 他们为什么这么精神吧！

5、我的照片故事 出示任务：晒照片

你的照片中是什么时候，在哪里拍的？照片中的你为何这么有精神 呢？

师：孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀, 介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书：有 精神有自信）

设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。

6、我是小医生。

师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是鸣呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！

1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？

2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？

设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神 的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通过角色 扮演让孩子更加直观感受。

7、课堂小结

孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信,快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！整齐的走出教室吧！

六、说板书设计

板书设计

我们有精神

这样真精神

有精神有自信

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明 了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！