初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册节奏与旋律教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册节奏与旋律教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，学习过程，知识体系，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
 课题7.2 节奏与旋律 主备人 课型 新授课时安排1 总课时数1上课日期 学情分析 已知点：在学习了7.1《单音与和声》后，学生掌握了处理个人意愿与集体规则以及个人利益与集体利益之间冲突的方法，有积极参与集体建设的意愿。困惑点：学生由于不能灵活自如地转换角色,进而引发角色间的冲突。这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加,情绪波动较大,容易出现各种心理问题。突破点：认识到在不同集体中有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。正确理解集体和个人的关系，初步树立主人公意识和集体荣誉感。了解不同集体中的不同责任，正确认识不同群体的原则以及如何处理群体间的矛盾。本课课程核心素养公共意识：主人翁精神、公共精神、有序参与学习目标1.通过探究小丽的烦恼，结合情境分析个人节奏与集体旋律的关系，树立大局意识、集体观念。2.通过我来帮帮她活动，结合情境阐释化解不同集体中角色冲突的方法，增强责任意识，积极融入集体生活。3.通过分析小群体的奥秘，阐释小群体与集体的关系，坚持集体主义原则，反对小团体主义。学习重点与难点教学重点：怎样化解不同集体中的角色冲突。教学难点：怎样正确认识小群体与集体的关系。学习过程教·学札记 【导入新课】感受节奏与旋律要求：请一个同学给大家唱首歌，其他同学给他打节拍,感受节奏和旋律之间的关系。师：节奏与旋律之间有怎样的关系，同学们感受到了吗？师：节奏与旋律相统一时，会觉得很和谐，不相统一时我们会感动不那么舒服，也会自觉调整自己的节奏。今天我们就来一起学习节奏与旋律。其实就是个人与集体的关系。 【学习过程】主题——主议题（总任务）：节奏与旋律环节一（子议题一、学习任务一）：我的节奏和集体的旋律活动一 小丽的烦恼 思考1：从三条短信的内容可以看出，小丽属于多个集体，扮演着不同的角色，承担着不同的任务。请你试着完成下面的表格。①在班级里，扮演的角色是舞蹈队队员，承担的责任是负责参与排练和表演。②在校学生会中，扮演的角色是部长，承担的责任是协助学校管理工作。③在跆拳道兴趣班里，扮演的角色时学员，承担的责任是按时参加训练。思考2：你能说说小丽的烦恼是什么吗？班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突。思考3：集体会为小丽的烦恼而调整时间吗？我们该怎么办？不会，我们要树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会处理个人节奏与集体旋律的关系。 环节二（子议题二、学习任务二）： 解决角色冲突活动二 我来帮帮她思考1：如果你是小丽，你会怎么选择？说一说你的理由。预设学生答案：①选择班级节目排练   理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可②选择参加跆拳道兴趣班   理由：这是兴趣、爱好。③选择参加学生会会议     理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（课件展示小丽最终的决定）小丽考虑后，做出了以下选择：先去参加学生会会议，然后进行班级节目排练，最后参加跆拳道兴趣班  思考2：小丽的选择启示我们如何解决角色冲突？①尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，可以有所取舍，要衡量不同任务的紧迫程度与重要性，从大局着眼。②面对兴趣班、班级、校学生会等不同集体之间的角色冲突时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。环节三（子议题三、学习任务三）：集体中的小群体活动三 小群体的奥秘小丽所在班里有几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，； 班级里还有几个同学，他们喜欢聚在一起讨论学习问题，生活中也互相帮助；班里还有其他几个同学，他们是一个出了名的“小帮派”，小周为“大哥”，其他几个人都听小周的指挥，他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……（1）班级里的小群体是怎样形成的？志趣相投、个性相似，生活背景类似，在一起玩的开心 。 （2）这些小群体产生哪些影响？（请从两个角度分析）积极：小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。消极：小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。（3）如果在集体生活中遇到小周这样的小团体，我们应该怎样做？ 　明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。【知识体系】                                 1.个人节奏与集体旋律的关系          一、我在多个集体中节奏与                           ★2.怎样排解角色冲突 旋律小群体形成小群体的影响二、集体中的小群体     ★3.小群体与集体的关系                                 4.如何对待小团体 【板书设计】7.2 节奏与旋律 节奏与      个人节奏与集体旋律的关系旋律        如何排解角色冲突             小群体    形成、影响                       与集体的关系            小群体 + 江湖义气 = 小团体     明辨是非 坚持集体主义    【作业设计】一、课前（前置性作业）：学生整理自己在集体生活中的困惑，如自己在面对个人与集体、小群体与集体的矛盾和冲突并与同学分享。二、课堂作业1.龙亮在班里有帮“铁哥们儿”， 他们经常一起上网、打游戏，相互之间还订立了一个协议:无论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出卖朋友。亮亮的做法(    )①错误，因为他维护的是小团体的不正当利益②正确，因为他非常重视同学之间的友情③错误,因为他没有坚持原则、分清是非④正确，因为他非常重视“哥们儿”义气A.②④     B.①③     C.①④     D. ②③2.区里要举行中学生篮球联赛，七年级(2)班的小龙同学因球技高超，被选人学校篮球队且成为主力。可是本届篮球联赛为期两周，每天下午课余时间还要训练，这势必耽误小龙期中考试前的复习。对此，下列认识正确的是（    ）①小龙的个人意愿与集体要求发生了冲突②考前复习最重要，小龙应坚决不参加比赛③小龙的意愿与集体的要求是完全对立的④小龙应该先参加比赛,再通过找老师、同学补课的方式弥补耽误的功课A.①②     B.②③     C.①③     D.①④3.下列对个人节奏与集体旋律的理解延确的是（     ）A.为了保持集体的旋律，我们要打乱自己的节奏B.集体旋律和个人节奏没有差异C.集体生活的旋律能给每个人带来快乐D.当个人节奏和集体旋律和谐时，才能更好地融人集体4.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现。下列对小群体和集体的关系理解在确的是（     ）①小群体就是集体，二者没有区别②小群体和集体之间没有任何关系.③当小群体不能很好地融人集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突④当小群体融人集体时,其成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设A.①②     B.①④      C.②③       D.③④5.在学校里，我们经常会看到一些同学拉帮结派，形成这样一个小群体:行动一致，一起迟到、一起旷课、一起打架、一起撒谎等。他们我行我素，完全无视校规、班规。对此，两名同学发表了自己的观点，请你辨析。小红：集体规则不合意，个人可以不遵守。小亮：小群体危害很大，小团体主义要反对。（1）女同学的观点是错误的。理由：①当集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护;②当集体规则与我们的个人意愿不一致时，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求,理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点，以保持集体和声的和谐之美。③对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。(2)男同学的观点是错误的。理由：①如果小群体内成员相互接纳，相互欣赏,相互理解、沟通，相互学习,就能共同进步；②如果小群体内成员之间的友谊沾染上江湖义气，将自身利益置于集体利益之上，就会论为小团体主义，影响成员的身心健康。③当小群体与集体发生矛盾和冲突时，我们要“心怀一把尺子”不为人言所惑，明辨是非，坚持正确的行为.坚持集体主义，反对小团体主义。三、课后作业（课时、单元、周末作业）①基础性：制作本课思维导图。②探究性、实践性、拓展性作业。学习内容：《节奏和旋律》活动内容（主题）：庆祝五一劳动节作业内容及要求：小群体成员一起为班级、学校、社区做一件有意义的小事，主题围绕“感恩劳动 赞美劳动”，将活动过程拍成照片或者录制小视频。