苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物在生物圈中的作用第一节 绿色植物是食物之源教案及反思

这是一份苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物在生物圈中的作用第一节 绿色植物是食物之源教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重难点，落实课程标准，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本节内容是苏教版《生物学》七年级上册第三单元第七章“绿色植物在生物圈中的作用”的第一节。第七章比较完整地介绍了绿色植物在生物圈中的作用：为其他生物提供食物来源和维持生物圈的碳氧平衡、物质循环等，内容概括性强，考查学生综合应用知识的能力。绿色植物是食物之源是第一节，是新内容的开始，也是培养学生对本章课程兴趣的关键所在。本节课主要内容是让学生理解人类和动物的食物都直接或间接地来源于绿色植物，要形成这种正确认识，必须提供给学生丰富的与实际生活紧密联系的材料。此外，要引导学生联系先前已有的知识储备，尝试理解并说出食物的最终来源是太阳能，绿色植物通过光合作用，将太阳能转化有机物中的化学能并储存起来从而为人类和动物提供能量。新课程认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程不仅是文本课程，更是体验课程。本节设计意在学生已有经验基础上，通过学生活动，获得最直接的体验从而建立新的知识体系。
二、学情分析
七年级的学生具有一定的生活经验，知道绿色植物是人类食物中不可缺少的部分，经过第六章的学习，也对光合作用有了一定程度的了解，但并不能很好的将二者有机结合起来，需要在观察实验，活动的基础上才能形成更准确、更科学的认识。七年级的学生对与日常生活相关的生物学现象兴趣较为浓厚，可以提供大量的、丰富的图片和视频资料引导学生形成正确认识——绿色植物是食物之源，人类和动物的食物都直接或间接来源于绿色植物。课堂的最后，组织学生畅所欲言，谈谈绿色植物除了提供食物以外，还有哪些重要的作用，从而使学生形成正确的情感态度价值观，培养爱护绿色植物，保护环境的意识。
三、教学目标
1.知识目标：
举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2.能力目标：
让学生能把日常生活中的事物与生物学知识联系起来，锻炼逻辑思维能力，增强科学探究的兴趣。
3.在情感、态度与价值观目标：
认同绿色植物对生物圈的贡献，增强对绿色植物的热爱。
四、重难点
1.重点：
①举例说出人类、动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
②培养学生热爱植物、热爱生命、关心环境、热爱大自然的情感。
2.难点：
举例说出人类、动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
五、落实课程标准
六、课前准备
1、教师搜集各种食物的图片
2、教师准备相关视频材料
（棕熊捕食大马哈鱼，绿色植物和人类的关系）
3、学生预习教材
七、课时安排：
一个课时
八、教学过程
九、板书设计
绿色植物是食物之源


谷类、豆类、蔬菜、水果
绿色植物
肉、蛋、奶
太阳能 肉食动物
绿色植物 草食动物
杂食动物

具体内容
活动建议
概述绿色植物为许多生物直接或间接地提供食物和能量
列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。
教学
内容及时间
教师活动
学 生 活 动
教学意图
情

景

引

入
1.教师提问：同学们今天早餐吃了什么？学校一般早餐和午餐会提供哪些食物？
展示图片（早餐、午餐、水果）。
2.提问：如果要给这些食物分类可以怎么分？
3.下面，请两名同学上讲台一起来做个小游戏——丰盛的食物（食物分类）
4.大家有没有想过我们在日常生活中所吃的食物都来源于什么？通过我们今天的学习一定可以解决这个问题。
（板书——绿色植物是食物之源
1.积极举手回答问题



2.积极踊跃发言
3.两名同学上讲台来参与小游戏


从学生熟悉的、感兴趣的事物出发去引导学生从不同的角度发现问题、看待问题，从而解决问题


人类的食物来源于绿色植物
1.展示教学目标——概述绿色植物为许多生物直接或间接地提供食物和能量。
2.组织小组讨论：
学生6人一组，说出并记录每个人平常喜欢吃的食物名称，参照表格中给出的例子，完成常见食物的来源填写。同时讨论以下两个问题：
①人类的食物与绿色植物有什么关系？
②如果地球上没有了绿色植物人类还能生存吗？
3.组织学生以小组为单位展示讨论结果，分析并总结——人类的食物直接或间接来源于绿色植物。
4.绿色植物能够为人类提供食物，很多植物的根、茎、叶、花、果实和种子都能被人们食用，你能举出例子吗？
展示图片，引导学生认识一些常见的植物——许多绿色植物的根、茎、叶、花、果实、种子都可以作为人类的食物。
（人类食用最多的种子——小麦、玉米和水稻）
1.通过教学目标了解本节要重点学习的内容

2.小组内成员积极发言，相互合作，完成表格并讨论总结这两个问题的答案。
3.由各小组选派的代同学认真思考，积极补充。
4.积极发言，认真观察图片
1.明确教学目标和重难点
2.通过小组合作培养学生合作学习的能力和团结协作的精神。
4. 通过丰富的图文资料引导学生联系日常生活，把理论知识应用于实际生活中，学以致用。
动物的食物来源于绿色植物
1.人类的食物来源于绿色植物，那么动物的食物又来源于哪里？
展示图片——羊、马
提问：这两种动物以什么为食？
小结：草食动物的食物直接来源于绿色植物。
2.展示图片——狼、狮子、青蛙
这些动物分别以什么为食？
小结：肉食动物间接以绿色植物为食。
3.请同学阅读材料——杂食动物，展示几种杂食动物的图片——狗、河马、熊。
播放视频——棕熊捕食大马哈鱼
小结：杂食动物的食物直接或间接来源于绿色植物。
板书：动物的食物也直接或间接来源于绿色植物。
1.积极回答，羊和马以草为食
2.积极举手回答：狼和狮子以草食动物为食，青蛙吃小昆虫。
3.有感情的大声朗读阅读材料，认真观看视频
引导学生结合日常生活实际，能通过分析生物学现象形成自己的结论。
2.培养学生从日常生活出发，分析问题、解决问题的能力。
食物的最终来源是太阳能
1.通过前面的学习我们已经知道了人类和动物的食物都直接或间接来源于绿色植物，那么绿色植物生长所需的能量又来源于哪里？
2.补充光合作用示意图，引导学生回忆光合作用的反应式并总结：食物的最终来源是太阳能
1.认真思考问题，积极举手回答，绿色植物能通过光合作用储存能量。
2.回忆先前所学知识，联系记忆。
能结合绿色植物的光合作用过程理解食物的最终来源是太阳能，在不同知识之间形成联系。
课外拓展
小结与反馈
1.通过本节课的学习我们知道了绿色植物是食物之源，那么绿色植物除了为人类提供食物之外还有哪些作用？
总结：产生氧气，制衣、制造车船、工具，制药等
2.播放短片——绿色植物和人类的关系。
1.结合板书总结：绿色植物直接或间接为人类和动物提供了食物，食物的最终来源是太阳能。
2.组织随堂检测
1.结合生活实际思考问题，并踊跃发言。
2.认真观看短片，理解绿色植物的作用和重要价值。
回顾本节重点内容，并积极回答问题。
引导学生从生活实际出发，形成正确的情感态度价值观，爱护身边的绿色植物。
及时小结复习，加深学生对所学内容的理解，通过随堂测评，检验学生的学习情况和课堂教学效果。