生物七年级上册第四节 植物的呼吸作用教学设计

这是一份生物七年级上册第四节 植物的呼吸作用教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
1、概述生态系统的组成。
2、描述生态系统的食物链和食物网。
3、举例说某些有害物质会通过食物链不断积累。
（二）能力目标
1、能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。
2、培养分析问题、处理资料的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。
2、通过小组活动，培养学生团结协作的精神。
二、教学重难点：
1、说出生态系统的概念和组成
2、学会正确书写食物链
3、理解食物链与食物网的关系
4、解释什么是生物富集现象
三、教学流程：
（一）创设情境
播放图片三江平原生态系统，通过语言和文字的解释，让学生感受大自然的美丽，从宏观的角度了解生态系统，引导学生关注自然和社会，形成生态意识和对环境的忧患意识。
（二）新课教学
1、归纳讨论生态系统的概念及其组成
观察：生态系统的成分
小组内交流、讨论简单的池塘生态系统里都有哪些成分？归纳生态系统的各成分，并讨论各成分的作用及其相互关系。
2、食物链和食物网
从刚才的分析中我们可以得出这样一句话“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”它反应了生物和生物之间存在着什么样的关系？像这样的关系大家知道的还有哪些？它们通过这样的关系而形成了一条链，我们把它叫做食物链书写要求。
讨论：生态系统中的食物链
动手连一连：课本103页生态系统的食物链。在连接的过程中发现一种动物取食的不只是一种。这样的关系使得食物链变的错综复杂，相互交错而成了一张无形的网，叫做食物网。
3、生物富集及其影响
生物富集常常伴随食物链的发生。
（三）小组展示
1、各个小组派代表分别交流自主学习及合作探究相关内容，老师及时引导学生质疑。
2、引导学生进行知识总结。
这节课你有什么收获和感受？
四、板书设计：
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的成分
生物部分：生产者、消费者、分解者
生态系统
非生物部分：阳光、空气、水、土壤等
二、食物链和食物网
（一）食物链书写要求
1、起点是生产者；
2、箭头只能由被捕食者指向捕食者；
3、要以不被其他动物捕食的大型肉食动物（最高级消费者）为终点；
4、表示方法中不能含有非生物物质、能量和分解者
（二）食物链与食物网关系
食物网由多条食物链组成
三、生物富集及其影响