沪科版九年级全册第二节 能源的开发和利用教学设计

这是一份沪科版九年级全册第二节 能源的开发和利用教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。
2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。
3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。
教学重难点
教学重点
新能源开发利用的必要性与可行性。
教学难点
新能源的特点。
教学过程
一、导入新课
1945年8月6日，美国在日本广岛上空投下了一枚原子弹，使这个20余万人口的城市转眼间变成了废墟。三天以后，日本长崎遭到了同样的命运。据有关资料记载，广岛24.5万人中死伤、失踪超过20万人，长崎23万人中死伤、失踪近15万人，两个城市毁坏程度达60%～80%。
针对以上信息，你能提出一个关于能源的问题吗？
这节课，我们就一起来研究学习《第二节 能源的开发和利用》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）能源与社会
自主阅读教材P198～199的内容，独立思考并完成：
1．可再生能源是指__可长期提供或可以再生的能源__。不可再生能源是指__一旦消耗很难再生的能源_。
2．“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”是北京奥运会的理念。奥运会主体育场——“鸟巢”是体现这一理念的典范。
(1)“鸟巢”体育场大量利用了太阳能。太阳能属于__可再生__(选填“可再生”或“不可再生”)能源。太阳能光电系统把太阳能转化成__电__能。
(2)“鸟巢”体育场还大量利用了地热能。地热能属于__一__次能源。大量利用地热能__不会__(选填“会”或“不会”)产生温室效应。
（二）能源与环境
自主阅读教材P199～200的内容，独立思考并完成：
3．目前，全球都在倡导“低碳生活”，“低碳生活”是指生活作息时尽量减少能量消耗，降低碳特别是二氧化碳的排放量。在日常生活中，我们尽量选择利用太阳能、水能、风能、地热能是__符合__(选填“符合”或“不符合”)“低碳生活”要求的；骑自行车和坐燃油汽车两种出行方式中，符合“低碳生活”要求的是__骑自行车__。
4．根据我国能源发展规划，2010年可再生能源占能源消耗和的10%，到2020年要达到15%，下列对能源的认识正确的是( B )
A．自然界的能源是守恒的，永不枯竭
B．太阳的能量给地球带来了云、雨、风浪和滔滔江河
C．自然界可以长期为人类提供煤、石油、天然气等可再生能源
D．剧烈的核反应会发生强烈的爆炸，人类无法利用核能
归纳总结：
太阳能的优点是清洁、卫生、能量大，取之不尽、用之不竭；缺点是：存在太分散，受季节、时间等因素影响大，转化时效率低。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．学到哪些科学方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（三）开发新能源
自主阅读教材P200－203的内容，独立思考并完成：
5．人类目前主要使用的五种新能源是：__太阳能__、__核能__、__地热能__、__潮汐能__、__风能__。
6．新能源和生态环保是本世纪被关注的两大热点问题，太阳能可以说是取之不尽，用之不竭的，并且能直接利用却不会造成环境污染。近年来我国太阳能产业发展十分迅速，如太阳能热水器就是把太阳能直接转化为__内__能的装置。再如杨利伟乘坐的飞船，其两翼安装的太阳能电池板，就是把太阳能直接转化为__电__能，供飞船使用。
三、合作探究
对学：分享检测1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案：如图所示的是利用太阳能的三种方式，请你在空白方框内填上相关的科学术语。
五、板书设计
20.2 能源的开发和利用
1.能源与社会
2.能源与环境
3.开发新能源