物理沪科版第十八章 电能从哪里来第二节 科学探究：怎样产生感应电流教案及反思

这是一份物理沪科版第十八章 电能从哪里来第二节 科学探究：怎样产生感应电流教案及反思，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，探究，小结与应用等内容，欢迎下载使用。
教学目标
一、知识与技能
1．知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
二、过程与方法
通过实验，归纳，概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察，猜想，探究，概括分析能力。
三、情感态度与价值观
1．培养实事求是记录实验现象的态度；
2．感受科学技术对社会发展的作用。
教学重难点
教学重点
1．实验探究磁生电的条件，理解切割磁感线运动；
2．知道电磁感应现象。
教学难点
实验探究及总结产生感应电流的条件，探究影响感应电流方向的因素。
教学过程
教学用具
教师用具：电池、开关、小灯泡、导线、线圈、发电机模型、蹄形磁铁、灵敏电流计、支架、多媒体课件等。学生器材：蹄形磁铁、灵敏电流计、线圈、导线。
一、引入新课
对比实验
两组器材中有相同的灯泡、线圈和导线，第二组实验中没有电池，灯泡也能发光，是什么代替了电池？
进一步把磁铁接入电路，提问：是磁铁产生了电吗？
引导学生观察思考。
引出探究：磁生电的条件
二、实验探究：磁生电的条件
1.提出问题：在什么情况下磁场能使导体中产生电流？
2.引导学生设计实验：
需要什么器材？
（介绍线圈、灵敏电流计，让学生观察灵敏电流计）
实验过程中应注意观察什么现象？
怎样连接电路？
3.进行实验，引导学生发现多种使导体中产生电流的运动方式，记录学生实验活动。
二、实验探究：磁生电的条件
4.归纳发现：在蹄形磁体的磁感线分布图中描绘导线运动，引导学生理解“切割磁感线运动”，并发现导体运动的特点。
5.提出问题：导体不做切割磁感线运动，就不能产生电流了吗？
让学生展示实验过程，明确导体运动有条件。
6.提出问题：电路的状态有什么条件吗？演示将开关断开，让学生观察。
7.总结：磁生电的条件：部分导体做切割磁感线运动；导体在闭合电路中。
三、电磁感应现象
“磁生电的现象叫电磁感应现象”，提出概念：
1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流的现象。
2.电路中产生的电流叫做感应电流。
四、探究：感应电流方向的影响因素
1.提出问题：感应电流与电池产生的电流相比，有什么特别之处吗？是什么改变导致感应电流的方向改变了呢？
让学生回忆前面实验中灵敏电流计指针发生了偏转，从而得知，感应电流的方向变了。
2.慢动作回放学生实验过程。引导学生得出结论：
感应电流的方向与导体的运动方向和磁场方向有关。
介绍法拉第：他经过十年的不懈探索，在1831发现电磁感应现象。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
五、小结与应用
指出引入的第二组实验器材是发电机模型。
提出问题：我们能让线圈给小灯泡发电吗？为什么小灯泡不能发光？
请同学们课后查阅资料，了解增大感应电流的方法。
板书设计
18.2 科学探究：怎样产生感应电流
磁生电的条件
电磁感应现象
感应电流方向的影响因素