七年级上册敬畏生命教学设计及反思

这是一份七年级上册敬畏生命教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学流程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
七上8.2《 敬畏生命》教学设计 一、课标依据    课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分：认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”；“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。 课程标准第二部分，“在集体中成长”中的“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。二、教材分析    本课是初中道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》的第一课《探问生命》的第二框题《敬畏生命》。第四单元主题聚焦“生命”，概括七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春的底色。作为七年级上册教材最后一单元，有着承接下册与统领上册的重要意义。本课以“探问生命”为题，表明生命的脆弱与坚强，既然生命是不可预知的，所以要正确对待生命，不仅要善待自己的生命，同时也不能漠视他人的生命，要谨慎对待生命问题，处理生命关系。使学生懂得生命价值高于一切，要珍爱他人生命，推己及人。三、学情分析进入初中以来，学生对于生命的思考发生了很大的变化。这些变化都源于对于生命的敬畏。在人的一生当中，生命都是值得思考的命题，在初中这个阶段，学生会面临很多新问题。我应该如何看待自己生命？我应该如何看待他人的生命？我的生命与他人生命的关系？这些成长中的学生发展过程中常见的新问题，是人生成长赐予的礼物，是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。 “敬畏生命”，通过生命坚强与脆弱的对比，开启敬畏生命的主题，引领学生认识生命的珍贵性，以及对待他人生命甚至是大自然生物的生命的关爱。爱自己，爱他人，爱自然，推己及人，达到道德的最高境界。四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命，珍爱生命的情感。2.能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。3.知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。五、教学重点生命至上。确立依据：对于成长中的学生来说，敬畏生命是一个沉重的话题。在人生的长河中，在匆匆的街头上，需要守护自己的健康，当有人关心学生飞的高不高的时候，需要有人关心他们飞的累不累。生命是最重要的，因为人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次，那是自然赋给人类去雕琢的宝石。生命至上才会尊重生命，尊重自然。六、教学难点    正确处理生命问题，学会关爱他人。    确立依据：生命问题贯穿在人类生命的始终。能够正确处理生命问题是一个人能够走向自尊自强的一个必然经历。学会关爱他人是一个人能够处理好他人与集体关系的一个重要条件。如果处理不当，轻则影响学生心理成长，重则危及学生生命。七、教学方法    活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。    情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。    体验式教学法：联系学生生活实际，通过自己对生命的体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。八、教学流程栏目名称教学过程设计意图 认真聆听【新课导入】生命初体验师：穿梭在匆匆的街头，有谁会守望你的健康？总有人关心你飞得高不高，但却有谁会在乎你飞得累不累？在忙也不要忘了自己的健康，毕竟人最宝贵的是生命，生命对于每个人呢只有一次，那是自然赋给人类去雕琢的宝石，所以，请关爱生命吧，就从敬畏生命开始，下面我们一起来学习新课——敬畏生命用老师读白的方式，唤起学生对生命重要性的关注，通过当今社会工作学习生活压力的描述，使学生初步有敬畏生命的体验。  运用你 的 经 验        相 关 链 接一、生命至上过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时，我们会感到生命是脆弱的，当我们为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，又会体味到生命是坚强的。下面我们一起来欣赏樊丽君坚强的人生！活动一：【谈谈感受】教师出示樊丽君视频。听完樊丽君的故事，同学们请谈一谈你对生命的认识，举例说明。引导学生回答：（1）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。（2）我们对生命要与一种敬畏的情怀。过渡：芸芸众生，熟不爱生？但爱生之极，进而爱群，下边我们一起来看一看，在旧中国是如何对待生命的？请同学们读一下陶行知先生的案例：活动二：【 警言启示】请同学们阅读教材P94页探究与分享。回答问题：（1） 你如何回答陶行知的困惑？（2） 陶行知的警言告诉我们什么？全班交流，展示时言简意赅，引导学生回答：我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。  基于对于樊丽君坚强人生的认识，学生深刻体会到生命是崇高的，是神圣的。是值得敬畏的。不仅敬畏人类的生命，同时还应该敬畏动物的生命，生物的生命，敬畏大自然的一切生命！     通过陶行知先生的警句，引导学生理解生命至上的道理，每个人的生命都比金钱，权势等更重要。     探 究 与 分 享          案 例 分 析。（注意：教师让学生分享时注意对主题和内容进行正确价值观引导，要关注课堂中不太活跃的学生，让他们也能体味到生命的价值。）活动三：【 故事欣赏】同学们深刻体会到生命价值高于一切，那么你们知不知道生命的最高道德境界是什么呢？你们有没有听过“仁者爱人，推己及人”这句话呢？带着问题，我们一起来欣赏小故事《辛格的故事》。请同学朗读《辛格的故事》。请同学谈谈感受：（1）帮助他人就是帮助自己，救助他人也是救助自己。（2）生命至上，不能只看到自己生命的重要，必须承认别人的生命同样重要。（3）要珍爱他人生命如同珍爱自己的生命一样（4）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，主动去爱别人，去帮助别人，体恤别人。（5）把对生命的珍爱运用到生活实际中。过渡：生命哲学家史怀哲说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命，我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎对待生命问题，正确处理生命关系，才能尊重、关注、关怀和善待生命。”但是，在现代生活中，却有一些无视生命的现象，下面我们一起来看大连十五中车祸的案例。活动四：【 案例分析】教师出示大连十五中车祸案例的视频学生观看视频教师提问：你是如何看待自我生命与他人生命的关系？引导学生回答：（1）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活（2）就像多米诺骨牌，如果侵害他人的生命，自己的生命也会像最后一颗多米诺骨牌，被推倒被侵害。所以要珍爱自己生命的同时也要敬畏他人的生命       该活动提供了关于帮助他人就是帮助自己的例子。说明推己及人对于学生成长的重要意义。付出的过程也是学生之间交互交往的过程。要把对生命的敬畏之心运用到具体的生活实际之中。           本活动设计一个视频，一个看了让人心痛的视频，让人气愤的视频。通过观看视频使学生对生命的认识有一个升华，珍爱自己的生命，不伤害他人的生命。教师设计一个开放式的问题，学生可以根据自身意愿畅所欲言，充分表达自己对生命的认识。课堂总结教师寄语热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。教师寄语带着浓浓的期盼，情感升华的同时使学生坚定信心，更为主动地敬畏生命。九、教学反思本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并感动的活动。教学中以近期的大连十五中素材为资源制作的微视频也为本课增亮。本课围绕“生命”，以学生对生命的敬畏为线，层层深入，设计导入活动“教师读白”、主题活动“警言启示”、“故事欣赏”、“案例分析”四个活动，使学生认识到生命的重要性，同时能够正确处理生命问题，学会关爱他人。能较好地突破教学重难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。 板书设计：敬畏生命一  生命至上1、生命是坚强的也是脆弱的2、生命使崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀3、生命价值高于一切4、珍爱他人生命二 休戚与共1、正确处理自我生命与他人生命的关系