2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗教学设计

这是一份2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第八课 第三框  让家更美好【教材分析】     本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性，了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。本框有两目，“生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生命的情感；“生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。    【学情分析】    初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，中学生已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展不成熟，他们对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，本课引导学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的引领，具有强烈的教育意义。 【教学目标】1、知识目标知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的不可预知性；理解生命的延续承载着多钟意义。2、能力目标了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。3、情感、态度、价值观目标树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。【教学过程】  教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入        新课讲授                                                                                                                                课堂小结  随堂练习             生命有时尽 生命来之不易                              生命是独特的   生命是不可逆的            生命是短暂的           我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律               生命有接续    个体生命是人类生命的接续           人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续     个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命            观看《西游记》相关图片妖怪为什么抢着吃唐僧肉？世界上真的有不死之药吗？这是我们经常会思考的问题，今天我们就一起来学习第八课“探问生命”的第一框“生命可以永恒吗”      探究与分享：P89你有过类似的经历吗？请跟大家分享。这些故事让你对生命有了哪些认识？  展示图片：生命的力量   得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。  世界上没有两片完全相同的树叶，那世界上有没有完全相同的两个人呢？ 你知道自己手上的秘密吗？讲述手指纹和手掌纹的秘密      得出结论：生命是独特的。每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。   假如我们的平均年龄75岁，那么人生其实只有900个月，而你可以用一张A4纸画一个30X30的表格，每过一个月你可以在小格子里打钩，你的全部人生就会在这一张白纸上。请大家试着在纸上画出自己的人生。  得出结论：生命是不可逆的。  播放视频：《时间都去哪儿了》  视频中反映了什么问题？说说你的感受。  得出结论：生命是短暂的人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。       得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。  生命有时尽，那么生命有没有接续呢？答案是肯定的，下面我们就一起来看生命有接续。  探究与分享：你的出生给家庭带来了什么？    得出结论 ：个体生命是人类生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。  探究与分享：P92思考：从上面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 得出结论：人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续。   播放：传承长征精神长征的烈士虽然牺牲了，但是他们的长征精神永存，我们要传承长征精神。  得出结论：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命         学生观看           学生分享自己类似的人生经历                  学生回答：没有                      学生体会生命不可逆的特性。         学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。      学生回答：死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人                     学生根据例子类比说出自己的看法             学生回答                          由视频人生的意义入手，激发学生思考，引起学生兴趣        通过讲述自己的生命故事，引起学生共鸣，体会生命是来之不易的。  通过是石缝儿里生长的嫩芽和悬崖上的松树让学生感受生命的力量              激发学生探究生命特征的兴趣，帮助学生理解每个人都有自己独特的生命秘密，每个人都拥有自己独特的风格和特点，生命是独特的。           通过活动体会生命不可逆的特性。     通过视频直观地反映出生命是短暂的特性          通过两种不同人的对比，引导学生了解生命发展的自然规律，从而能够从容面对生命的不可预知，初步体会“向死而生”的境界，感激生命的获得，更加热爱生命。                 旨在引导学生全面感受个体生命对家庭的意义，从而理解一代又一代个体生命的接续。                    结合时政，长征胜利80周年，引导学生认识到个体生命要传承长征精神，从而理解在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。         【板书设计】生命可以永恒吗一、生命有时尽1、生命来之不易2、生命是独特的 3、生命是不可逆的 4、生命是短暂的 5、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 二、生命有接续1、个体生命是人类生命的接续2、人类生命的接续包括人类精神文明的传承和延续3、个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命 【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）