初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册生命可以永恒吗教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册生命可以永恒吗教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第八课 第一框  生命可以永恒吗 【教材分析】本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特性，了解生命发展的自然规律，同时培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。本框有两目，“生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生命、热爱生命的情感；“生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。    【学情分析】    初中阶段是一个人形成正确的人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，中学生已经自觉或不自觉地开始探问生命，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展不成熟，他们对生命的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，本课引导学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的引领，具有强烈的教育意义。【教学目标】1、情感、态度、价值观目标树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。2、能力目标培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3、知识目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的； 了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒；理解生命的延续承载着多种意义。【教学重点】认识生命的特点和生命发展的规律是无法抗拒的。【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。【教学过程】一、新课导入大家看到我们黑板上展示了一个“命”字，我们一起把这个字拆拆看，命是什么意思呢？人活一口气就是命。现在我再在前面加一个“生”字，我们看到的就是一个个活生生的生命，那么我们的生命可以永恒吗？这节课我们一起来探讨这一个话题。设计意图：直接向学生抛出“生命可以永恒吗？”这么一个严肃的话题，激发学生思考，引起学生兴趣 二、新课教学第一板块  生命有时尽活动一： 感受生命的力量展示图片：生命的力量得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。 设计意图：通过是石缝儿里生长的嫩芽和悬崖上的松树让学生感受生命的力量，认识到生命来之不易。 活动二： 手上的秘密你知道自己手上的秘密吗？讲述手指纹和手掌纹的秘密 得出结论：生命是独特的。每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。 设计意图：激发学生探究生命特征的兴趣，帮助学生理解每个人都有自己独特的生命秘密，每个人都拥有自己独特的风格和特点，生命是独特的。  活动三：播放视频：《时间都去哪儿了》，同时插入关于姚贝娜的事件 1、视频中反映了什么问题？说说你的感受。学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。 得出结论：生命是短暂的，同时也从姚贝娜本身一个年轻生命的消亡，让孩子们感受到姚贝娜的生命是短暂的。人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。设计意图：通过视频直观地反映出生命是短暂的特性 2、视频中我们在不经意间长大，妈妈已经变老，我们能让时光停下来，让我们不再长大，妈妈不再变老吗？得出结论，时间并不会停下来，生命的旅程一旦开始，就没有返程票，生命是不逆的。 时间在不经意间流走，生命一旦开始就没有返程票，妈妈不会因为我们的希望而停止变老，姚贝娜年轻的生命也不会因为我们的惋惜而不被病魔带走。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 活动四：播放诗朗诵《有的人》思考：1、为什么有的人活着他已经死了？为什么有的人死了，他还活着？2、在这首诗里面用有的人“活着”和“死了”说明了什么？3、死亡是人生不可避免的归宿，那我们为什么还要活着？我们应该怎样活着？学生回答：1、有的人做了不利于人民的事，老百姓唾弃他，虽然活着但已经死了。有的人做了有利于人民的事，虽然死了但是大家心里记着他，他永远活在人们心中。2、生命必然走向终结，死亡是人生不可避免的归宿，谁也无法抗拒生命发展的自然规律。3、死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 设计意图：通过两种不同人的对比，引导学生了解生命发展的自然规律，从而能够从容面对生命的不可预知，初步体会“向死而生”的境界，感激生命的获得，更加热爱生命。 第二板块   生命有接续 生命有时尽，那么生命有没有接续呢？答案是肯定的，下面我们就一起来看生命的接续。 通过上面的活动四，学生对问题1的讨论，可以得出结论，有的人死了还活着是因为做了对他人对社会有用的事情，肉体的生命虽然已经消失了，但他永远活在我们的心中，他的精神永存. 得出结论：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上持续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明的成果。人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续 活动五：图片展示《家族的传承与接续 》 得出结论 ：个体生命是人类生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。设计意图：旨在引导学生全面感受个体生命对家庭的意义，从而理解一代又一代个体生命的接续。 活动六：播放：传承长征精神长征的烈士虽然牺牲了，但是他们的长征精神永存，我们要传承长征精神。 得出结论：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命设计意图：结合时政，长征胜利80周年，引导学生认识到个体生命要传承长征精神，从而理解在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 三、课堂小结 四、随堂练习 【板书设计】生命可以永恒吗一、生命有时尽1、生命的特点：①生命来之不易②生命是独特的 ③生命是短暂的 ④生命是不可逆的2、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 二、生命有接续1、人类生命的接续包括人类精神文明的传承和延续2、个体生命是人类生命的接续3、个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命 【作业布置】做长江作业相应的章节