人教部编版七年级上册敬畏生命教学设计

这是一份人教部编版七年级上册敬畏生命教学设计，共4页。教案主要包含了目标解读，以标导航，预习检测，以测促学，探究合作，交流成果，有效检测，以练达标，师生互动，总结拓展，布置作业，巩固提高等内容，欢迎下载使用。
 课题： 教学内容：敬畏生命                教学目标： 知 识 与 能 力：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。过 程 与 方 法：坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身别其他人的生命。情感态度价值观：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。教学重点：生命至上教学难点：休戚与共解决难点办法：体验法、讨论法、探究合作、讲授法、启发示、谈话法 教具准备：多媒体教学课时：一课时学情分析： 初中学生的心理发展还处于一个半幼稚半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时知道，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。本科有助于帮助学生理解生命，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。                        教  学  过  程   教 师 活动   学 生 活 动  个性化设计一、目标解读，以标导航1、了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。2、坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身别其他人的生命。3、树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。二、预习检测，以测促学三、探究合作，交流成果导入新课：多媒体出示图片， 今天就让我们一起来学习《敬畏生命》。（一）生命至上1、多媒体出示:何谓“敬畏生命？，让学生对知识有初步了解。2、出示某中学举行防拥挤防踩踏事故疏散演练，引导得出结论：生命至上。3、结合所给图片和资料，谈自己的感悟。（1）我们要对生命有一种敬畏的情怀 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 4、观看《力克胡哲》视频资料，（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。5、播放《跪着手术　最美姿势 》视频，（3）生命至上,不仅珍爱自己的生命,也要珍爱他人的生命,当他人生命遇到危险需要帮助时,尽可能伸出援手。6、多媒体出示有关张丽莉和吴斌的资料，（4）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“  推己及人”，自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 然后出示《知识拓展》，加深了解“仁者爱人”“  推己及人”。（二）休戚与共1、列举在生活中与周围生命休戚与共的行为，（分角度思考，引导学生从家庭关系、师生关系、同学朋友关系、及与陌生人的关系回答）思考：上述行为带给你什么感受？（1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活.2、出示图片和资料引出问题：针对生活中“扶与不扶摔倒的老人”的困惑问题，三位同学表达了自己的观点，你认同以上哪位同学的观点？并说明自己的理由。（2）因为我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎的对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。四、有效检测，以练达标能力测试选择题五、师生互动，总结拓展有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。请和同学分享对上述观点的看法。引导学生正确认识“敬畏”，做到尊重生命，敬畏生命，善待他人，善待自然 。六、布置作业，巩固提高能力测试相关习题        设问：说说上面图片中的人们为什么要这样做?             设问：防拥挤防踩踏事故疏散演练，体现了怎样的生命观？                   回答你受到了什么启示？   思考问题：为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? 引出问题：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？                            阅读司机和乘客主动救助老人的真实故事，并思考：司机和乘客为什么会选择主动救助老人？     板书设计   课后反 思      二次备课