初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册敬畏生命教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册敬畏生命教案设计，共6页。教案主要包含了教学背景分析，目标等内容，欢迎下载使用。
第八课 第二站《敬畏生命》教学设计 一、教学背景分析【教科书相关内容】    《敬畏生命》是《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第四单元第八课第二站的内容。【教材分析】课标要求：本课依据课程标准对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。    整体感知教学内容    本节课是第八课第二站内容，通过前一节课的学习，学生明白了生命来之不易，是不可逆的，本节课进一步引领学生懂得生命至上的内涵，理解个人生命与他人、社会休戚与共，进而深化为对敬畏生命的认识：既要珍爱自己的生命，也要关怀他人生命；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。【学情分析】    初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但受其自身的局限，对生命的理解和认识不够全面，甚至会产生偏差，或者做出不珍爱、不敬畏甚至漠视生命的行为。因此，设计本课，有助于帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，理解生命的发展规律，培养他们珍爱和敬畏生命的情怀。二、目标【教学目标】1.知识与技能目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。2.过程与方法目标：图片、材料与分析，自主学习，感悟和认知。3.情感态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。【教学重点】如何理解生命至上。【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人。【教学策略】情景导学法、合作探究法、讲授法、理论联系实际、实例分析法。【课前准备】敬畏生命故事、新闻、视频等。【课的类型】新授课。
【教学时间安排】1课时 三、教学活动 （一）：教师导学 视频：给生命让出一条通道思考：视频中人们的行为给你什么启示？教师：是呀，生命至上，我们要对生命有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。 （二）：学生自学 1：为什么要敬畏生命？（如何认识并理解生命至上？） 2：如何做到敬畏生命？（如何做到休戚与共？） （三）：交流展示一）、生命至上1：【展示图片及视频】展示、车祸、地震、等图片及尼克视频 结论：生命是脆弱的、艰难的。生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。   2：【寻找失联的马航MH370】  2014年，为找寻失联的马航MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3-4倍。讨论：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的客机值得吗？为什么？ 答案提示：值得！因为生命是崇高的、神圣的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命的价值高于一切。 3：【天津港爆炸事故】阅读材料展示“世界上最美的逆行”图片与视频材料。 学生回答问题：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？  答案提示：不是。生命至上，在看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。 二）、休戚与共1：【阅读感悟】阅读“我是一个生命”，学生回答问题：这四幅图给你什么启示？结论：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。  2：【情景模拟】情景模拟，合作讨论：让座、我是你的拐杖、蹲下去、陪伴与分享你从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？结论：我们不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 3：【最美姿势】阅读材料 思考：赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？ 结论：我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 （四）：目标检测1我们要做到敬畏生命就应该（  ）（1）好好珍爱自己的生命就行了（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命（3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题（4）把敬畏生命作为内心的自愿选择A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（4）2 在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（    ）A人生的价值在于战胜挫折B各种生命共生共存，息息相关C生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的D每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命3．下列对生命至上的理解正确的有(    ) ①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③    B．①②④    C．①③④    D．①②③④对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(　　) A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶 （五）：课堂总结：引导学生总结、归纳、梳理本课知识点。 （六）：拓展与升华：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 你的看法？心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么，人一旦没有了敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮，为所欲为，想说什么就说什么，甚至无法无天，最终吞下自酿的苦果。 （七）教师寄语：心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。唯有如此，我们的生活才会越来越好，我们的生命才会越发有价值。（八）：板书设计                       敬畏生命              生命至上--------------休戚与共                         《敬畏生命》教学设计              长春市晨宇希望中学  冯玉玲