2020-2021学年敬畏生命教案

这是一份2020-2021学年敬畏生命教案，共3页。教案主要包含了休戚与共——善待生命等内容，欢迎下载使用。
第四单元  生命的思考第八课 探问生命 本节课题敬畏生命课  型新授课教学目标情感、态度、价值观目标：培养学生敬畏生命的情怀和关怀、善待他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念能力目标：学会对现实生活作出合理判断；坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待他人生命知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀教学重点生命至上的内涵教学难点理解休戚与共，正确处理生命关系，学会关爱他人教    法情境创设法、合作探究法、谈话法学    法体验法、探究法教学流程及内容教师活动学生活动设计意图感悟生命课前导入：《汶川地震十周年公祭》设问：为地震中遇难的人们举行公祭仪式，反映了人们对于生命怎样的态度？ 一、生命至上1、播放自制短片——《灾情回顾》设问：视频中哪个场景让你印象最深刻，让你对生命有怎样的认识？小结：生命是脆弱的、艰难的。生命也是坚强的、有力量的，是神圣的、崇高的。我们对生命要有敬畏的情怀。 2、经历重现：你在什么时候强烈感受过对生命的的敬畏感？创造情境，引入新课   播放短片，引导学生思考   倾听学生回答，分享老师自己的经历认真聆听，用心感受思考  仔细观看短片，思考并畅谈感悟   分享经历引用当下时政素材，引入主情境事件，再开门见山引入课题。  让学生从灾情的回顾中，找到情感的共鸣，感知生命的脆弱、坚强和神圣，从而培养敬畏生命的情怀。  从地震事件拉回到学生自己的生命体验，落实生活化理念，挖掘学生资源，进一步理解和感悟对生命的敬畏。珍视生命生命至上——珍视生命1、生命感悟：播放视频《亲历地震者心声》设问：从他们的心声中，让你对生命有哪些新的认识？小结：生命至上，生命的价值高于一切，珍视生命。 2、震中故事：空降兵惊天一跳、最美教师袁文婷设问：你怎么看待他们的行为？小结：生命至上，别人的生命同样重要。 引导学生思考，鼓励学生回答   讲述震中故事，点评并归纳学生回答 认真观看短片，分享自己的感悟   辨析震中故事主人公的行为 从宏观到微观，小中见大，增强情感冲击力，让学生认识到生命至上，珍视生命。 挖掘素材，主情境教学，从震中故事中让学生理解，生命至上，不仅看到自己生命的重要性，别人的生命同样重要。突破难点。教学流程及内容教师活动学生活动设计意图 善待生命二、休戚与共——善待生命1、《抗震减灾，全民行动》（自制图文素材）合作探究：这场“全民救援”，启示我们应该怎样去敬畏生命小结：生命之间休戚与共。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。2、生活经历：你有哪些被关怀、或者关怀他人的经历？小结：生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命”，不管是被关怀还是关怀他人，都让我们感受到人与人之间的善意，生命之间的休戚与共。对他人善意的关怀，就像一个火种，在我们身边生根发芽、发光发热，散发出生命绚丽的光华！3、《今日汶川》（自制视频）视频播放展示汶川地震十年后，今日汶川的新貌和当年被救助者成为了今天的“救”人者。 课堂小结生命脆弱而坚强，我们心存敬畏，才会行有所止，珍视自己和他人的生命；生命之间休戚与共，心存敬畏，才能无畏，关注、关怀、善待身边的每一个人。我们也要敬畏自然界所有的生命，不仅仅是人的生命。当我们能够与周围所有的生命都休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 指导学生小组探究，点评学生回答，归纳总结   倾听学生分享，点评学生的回答，归纳总结       播放视频     小结本课内容，让学生对所学知识有个整体的把握 小组合作探究，分享探讨结果     分享自己的生活经历经历         观看视频     理清思路，构建知识逻辑关系充分挖掘素材，让学生在全民救援中感受到人们对生命的的敬畏，生命之间的休戚与共。同时深度挖掘素材，一材多用，低耗高效。   从汶川地震这个特殊事件，回到学生的日常生活，落实生活化教学，让学生认识到，灾难并非生活的常态，生命之间的休戚与共，更多体现在日常生活中的相互关怀。通过学生自己生活经历的分享，让学生感受生命正能量，指导学生在以后的生活中去善待生命。  致敬十年汶川，祝福未来汶川。再一次让学生感受生命的敬畏感和善意。   使课堂教学成为一个有机整体，帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，达到巩固和提升的作用。     拓展延伸德育作业：1.我的镜头：捕捉假期生活中你身边敬畏生命的镜头，写下你的感受。2.我的行动：你打算怎样去对待自己和别人的生命，你是怎么做的？布置德育作业，指导学生实践课后完成德育作业，深化对本课知识的理解课外延伸导行，从他人的镜头和自己的行动，巧妙让学生认识，“对生命的的敬畏不是谁的命令，是内心的自愿选择”。拓展延伸，形式与内容相结合，指导实践。