音乐一年级下册杜鹃圆舞曲教案及反思

第  一 单元    单元主题：         教案撰写人：             

课题名称

《杜鹃圆舞曲》

课时

第（ 1   ）课时

教学目标

（三维）

1、能哼唱歌曲中的主题。

2、简单的了解杜鹃圆舞曲所表现的音乐情景,并能够掌握该首乐曲的曲式结构。

3、让学生能了解杜鹃圆舞曲三拍子的强弱规律,并能够用身势或小乐器为歌曲伴奏。

学习

重难点

教学难点:了解杜鹃圆舞曲的曲式结构.
教学重点:能掌握三拍子的强弱规律,并用乐器或身势为歌曲伴奏.

课前准备

多媒体，琴。

板书

设计

《杜鹃圆舞曲》

（学生想了解的关于本首乐曲的问题）

教师导学思路

（任务驱动、教师活动）

学生学习活动

（自学、互学、群学）

情境创设

师生问好，导入情境创设。

　  完整聆听管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》

提问1、 你觉得这首乐曲给你带来了什么样的感受？

　　2、 你在乐曲中仿佛听到了什么动物的声音？

学生安静聆听乐曲，并在特殊处做出适当的反应动作（比如听到鸟叫声，做出“咕咕”的动作，或者小鸟飞的动作等）

学生安静聆听后与同桌的小伙伴互相分享答案。

任务驱动

实践探究

教学目标一的任务驱动

同学们，你们听过这段音乐吗？在哪听到的？（上课的铃声）是啊，每天上课的时候我们都会听到这段音乐，那么同学们知道这段音乐叫什么名字吗？是谁创作了这首音乐呢？这节课老师就带你们去了解有关这部作品的知识。

1、      师：孩子们，刚刚你们听到的是什么小动物的声音？

2、      春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师再次播放有关春天的课件，采用《杜鹃圆舞曲》作为背景音乐，加深学生印象，启发学生找春天]

3、      师：乐曲当中你认为哪一句旋律最能代表杜鹃鸟的叫声？你能学一学吗？

4、      杜鹃鸟的叫声独特且具有感染力，而且杜鹃鸟很喜欢唱歌，我们一起来学一学吧（学唱主题）

教学目标二的任务驱动

师：“活泼的节奏和流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，让人有一种舒畅、欢乐的感觉。关于这部音乐作品，同学们还想了解哪些知识呢？”

（老师将同学们的想法写在黑板上）

1、聆听第一乐段“爱唱歌的小杜鹃”

（1）杜鹃鸟的叫声就像歌声一样，婉转动听，不信，请同学们听一听

（2）同学们说杜鹃的叫声好听吗？在音乐中，杜鹃叫了几声?是怎样叫的呢？（8声）

（3）杜鹃鸟叫声的节奏也很好听，我们来看一下，请同学们用双手模仿杜鹃的节奏。

（4）小杜鹃的歌声虽然好听，但是它只会“布谷布谷”叫，我们替它唱出歌词吧！ 

这只杜鹃是一只喜欢唱歌的杜鹃，我们为这个段音乐起一个名字吧！（《爱唱歌的小杜鹃》）

2、聆听第二乐段《玩耍的小杜鹃》

（1）喜欢唱歌的小杜鹃为大家唱了一首歌之后飞走了，这时候，树林里飞来了更多的小杜鹃，同学们听听它们在做什么？（玩、做游戏）

（2）主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头唱歌，小杜鹃们玩的可真开心。同学们能用双手来模仿出小杜鹃飞翔的样子吗？

（3）我们把这段音乐叫做（《玩耍的小杜鹃》）

3、聆听第三乐段《会跳舞的小杜鹃》

（1）小杜鹃们飞呀飞、玩呀玩，终于有点累了，这时候，天空中飞来一群穿着燕尾服的王子杜鹃和穿着漂亮裙子的公主杜鹃。它们要做什么呢？同学们来猜一猜！（跳舞）

（2）这是一首圆舞曲风格的音乐，如果你是小杜鹃，你会跳什么样的舞蹈呢？集体学习律动；

4、完整聆听音乐，分辨乐段。

教学目标三的任务驱动

师：同学们能够听出哪只是爱唱歌的小杜鹃、哪只是玩耍的杜鹃、哪只是跳舞的小杜鹃吗？如果你听到了爱唱歌的小杜鹃请你举起黄色的卡片；如果你听到了玩耍的杜鹃，请你们举起绿色的卡片；如果你听到了跳舞的小杜鹃，请你们举起粉色的卡片。（辩听乐段）

分三个小组，代表唱歌、游戏和舞蹈的小杜鹃，聆听歌曲、辨听相应的乐段并且表现歌曲。 

学生自由回答听乐曲后的感受；

学生通过观察图片及音频，说出有关春天的信息：花红了，草绿了，燕子飞回来了……

学生仔细聆听乐曲，通过小组互学的方式，探讨出布谷鸟的叫声并学杜鹃鸟的叫声。

学生采用听唱法学习乐曲的主题旋律并加入歌词唱一唱。

学生通过相互交流，说出自己的兴趣点和想了解的关于本课的内容。如：“这部作品的名称”、“这部作品是哪个国家的人创作的”、“这部作品是几拍子的”、“这部作品分为几个部分”。

学生再次安静聆听乐曲，注意聆听杜鹃交了几声，并演唱出来。

学生模仿杜鹃鸟叫的节奏，并拍手。

学生采用听唱法、模唱法自学歌曲。并通过互学探讨加入歌词演唱。

学生聆听乐曲的第二乐段，并随音乐做律动游戏。

学生再次跟随音乐做出相应的舞蹈动作，自由发挥。

学生安静聆听第三乐段音乐，通过教师的语言引导，猜一猜杜鹃在做什么，充分发挥想象力。

学生随乐曲集体律动。

学生根据聆听乐曲的顺序及各种活动，分析出乐曲的结构。

学生根据不同颜色的卡纸准确找出相应的乐段，并在歌唱的杜鹃环节加入乐曲，准确感受三拍子的律动。

反思提炼

四、总结

今天，同学们和老师一起，表演了一次小杜鹃，并掌握了三拍子的强弱规律，希望我们以后能够象杜鹃一样高声歌唱，尽情舞蹈。

学生再次随乐曲完整表演歌曲出教室。

教学反思

第  一 单元    单元主题：  春天       教案撰写人：               

课题名称

《春晓》

课时

第（ 2 ）课时

教学目标

（三维）

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。    

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。    

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

学习

重难点

教学难点:八分休止符的运用    
教学重点: 附点节奏的演唱

课前准备

多媒体，琴。

板书

设计

教师导学思路

（任务驱动、教师活动）

学生学习活动

（自学、互学、群学）

情境创设

师生问好，导入情境创设。  

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。    

1、歌表演《春天在哪里》。    

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的方式来表现春天呢?（让学生自由表演。）    

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 

学生演唱《春天在哪里》这首歌律动，感受乐曲的愉快氛围。

学生根据自己的感受及认知，表达对春天的喜爱。

学生通过互学自由发言。

任务驱动

实践探究

教学目标一的任务驱动

教学目标二的任务驱动

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?    

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。    

2、出示歌单,老师做示范演唱。    

3、师：这首乐曲非常的优美动听，像一阵微风拂过我们的脸庞，让我们一起用“lu”来模唱全曲吧。    

4、轻声演唱歌词。    

5、再次轻声、有感情地演唱。    

6、女生领唱,男声伴唱。    

7、男生领唱,女生伴唱。        

9、教师指挥完整演唱一遍。 

教学目标三的任务驱动

1、加入乐器为歌曲伴奏
师：请大家看屏幕：（出示乐器节奏谱）
2、带领学生认识乐器。

3、分组徒手做打击动作。（教师关注学生，寻找节奏掌握比较好的）
4、给选出的学生发打击乐器，其他同学边徒手做动作边跟唱。
（播放歌曲原唱）
5、跟伴奏表演唱。（乐器伴奏）

6、自由表演

群学，全班学生一起朗诵诗歌《春晓》

师生有感情的共读古诗

学生自由回答

学生初次聆听乐曲，仔细感受教师的朗诵，并初次聆听乐曲伴奏。

学生安静聆听童声合唱《春晓》并说说乐曲的情绪。

学生仔细聆听教师演唱，说出教师的演唱与音频合唱的区别是什么？

学生用“lu”轻声、优美的模唱全曲。

学生加入歌词跟琴演唱歌曲。

学生通过多次不同形式、速度的演唱，感受乐曲优美的旋律及美好的情感。

学生根据老师提供的乐器，选择合适的乐器为歌曲伴奏，通过自学、互学探索乐器的演奏方法，节奏型等。

学生根据自己选择的乐器合着音乐做无声练习伴奏。

分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

反思提炼

四、总结
师：同学们，同样的歌词可以创作成不同的旋律，刚才我们学了一个版本。接下来请大家再来欣赏另外一个版本的《春晓》。演唱形式：领唱与合唱，情绪：欢快活泼 ，速度：稍快。

学生再次随乐曲完整表演歌曲

学生仔细聆听乐曲，采用对比法拓展学习新知，了解不同的演唱形式。

教学反思

第  一 单元    单元主题：  春天       教案撰写人：               

课题名称

《布谷》

课时

第（ 1 ）课时

教学目标

（三维）

1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。 
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。

学习

重难点

教学重点：会唱歌曲 。
教学难点：自然、放松地演唱歌曲。

课前准备

多媒体，琴。

板书

设计

教师导学思路

（任务驱动、教师活动）

学生学习活动

（自学、互学、群学）

情境创设

任务驱动

实践探究

一、听春天

开课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

教学目标一的任务驱动

提问：

1．你熟悉这首乐曲吗？

2．你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？

 [乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]

二、找春天

师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师可以播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]

生：花红了，草绿了，燕子飞回来了……

教学目标二的任务驱动

三、唱春天

1．师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）

[开课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

2．请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔

[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]

3．随着音乐用噜哼唱歌曲

4．有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏

5．跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。

教学目标三的任务驱动

四、画春天

1．刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

2．展示学生作品，教师和学生共同点评。

[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]

学生群学：

学生随音乐感受乐曲

学生自学

1、学生完整聆听乐曲，说出情绪

2、说出乐曲中的声音

学生自学：

1、学生完整聆听歌曲，感受乐曲情绪。

2、学生模仿布谷鸟的动作随音乐律动

学生群学：

3、学生听音乐哼唱歌曲

4、学生有感情的朗读歌词

学生互学：

5、              学生合作，共唱布谷

学生自学

1、   学生通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、演唱歌曲《布谷》，充分联想出春天生机盎然的景象，并用彩笔画出自己想象的画面。

学生互学

2、学生展示作品，并讲解作品内容。

反思提炼

四、总结
 

学生再次随乐曲完整表演歌曲

教学反思