2021-2022学年江西省赣州市南康中学高一下学期语文周练二试题含答案

2021-2022学年江西省赣州市南康中学高一下学期语文周练二

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

中华民族素来为礼仪之邦、重情族群，华夏儿女自古便有寻根认祖、念旧怀乡的深厚情结。“怀乡”作为中国传统文学的一个母题，可谓渊源有自、由来已久。从先秦时代《诗经》里征人思妇的反复歌咏，到现代诗人余光中“乡愁是一湾浅浅的海峡”的轻吟，乡愁一直是古今游子吟唱不尽的主题。绵延两千多年的中国文学史上产生了难以计数的怀乡思归的优秀诗篇。翻阅《诗经》，那些被迫远行的游子征夫们在旅途中因思乡念亲而发出的吟唱，千载之后读来仍具感发人心的艺术魅力，这既说明当时的诗歌创作在艺术上所达到的高度，同时也体现出怀乡主题本身所具备的强大的情感力量与崇高的文学价值。

说到古代怀乡诗词，便无法绕开唐代。众所周知，唐朝是我国古典诗歌发展的黄金时代，大唐文士于盛世下所蓄积的丰沛才情如火山般喷涌，而“怀乡”无疑是涌动情感的源头之一。唐朝又是漫游之风盛行的时代，大量文人墨客怀揣“读万卷书、行万里路”的理想游走四方，他们往往自幼便读书山林寺院之间，成年后有些怀着报国立功的满腔热血从军边塞，有些因公务在身而宦游异乡，亦或是历经宦海沉浮后退隐而浪迹四方，笑傲烟霞……总之，唐人的游历经验相比历史上任何时代都格外丰富。充满“少年精神”的大唐文士们拥有敏感的心灵、细腻的感受力以及超凡的想象力。这一切促成了唐代诗坛成为古典怀乡诗的巨大宝库，荟萃了怀乡诗的精华。

随着大唐王朝的覆亡，进入五代十国之后，时局愈加板荡，连年战乱，不少文士离家逃亡，流离失所，越来越多的人选择以词的文体形式，来抒发心头挥之不去的亡国恨与思乡愁，其中五代与南唐词人的成就最为突出。特别是南唐后主李煜，身为亡国之君，却在词的创作上展露出卓越才情，留下了诸如《虞美人》《望江南》《浪淘沙》等大批抒写亡国之殇与故国之思的词作，用情深挚且手法高妙，成为词学史上不得不提的一位大家。作为皇帝的李煜无疑是失败的，但这位工书擅画、精通音律又爱好诗词文赋的一国之君，“词中之帝”的称誉却当之无愧。遭遇亡国变故的李煜将日夜纠缠于心间、深重到无法承受的乡愁都倾注在了词里。

宋代以后怀乡羁旅之愁依然是诗词吟咏的核心主题。相对于唐人，宋代文士更擅长用词来抒发怀乡思绪。知名的宋代文学家几乎人人都有怀乡词。无论是范仲淹的《渔家傲》、欧阳修的《青玉案》，还是苏轼的《临江仙》，亦或是陆游的《渔家傲》、辛弃疾的《念奴娇》等，无不是怀乡词作中的上乘之作，集中体现了宋代文人深厚的怀乡情结。

毋庸置疑，在我国古代众多的抒情诗词作品中，有相当数量的作品出自游子行人之手。这些人或为了寻求功名，或为了服徭役，或为公务所累，或为游历天下，长期远离故里，客居异乡。每当季节变换或佳节来临，他们往往因时感伤，睹物思乡，以诗词的形式来表达他们深切的怀乡愁思。我们品读这些怀乡诗词，探索古代游子精神世界之一隅，体味萦绕他们心头对故乡与亲友无尽的眷恋与思念，以找寻我们自己蕴藏心底的那份久违的乡愁。

（选自林静《中国古代怀乡诗三百首》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．中华民族寻根认祖、念旧怀乡的深厚情结作为中国文学的母题，渊源有自、由来已久。

B．唐朝是我国古典诗歌发展的黄金时代，唐诗代表了古典怀乡诗的最高成就。

C．五代十国，连年战乱，使得五代与南唐词人在怀乡诗方面的成就最为突出。

D．比起唐人来，宋代文人更擅长用词来抒发怀乡思绪，表现其深厚的怀乡情结。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．文章按照历史时代顺序，着重介绍了唐朝、五代以及宋朝等时代怀乡诗的特点。

B．文章大量运用举例、对比、引用、比喻论证等论证方法，结构清晰，思路明确。

C．文章以李煜被誉为“词中之帝”为例来说明五代与南唐词人写乡愁成就之突出。

D．文章末段论述了游子行人离家原因的多种多样，及怀乡诗词对当今读者的意义。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．因为“怀乡”是中国传统文学的一个母题，所以从先秦时代《诗经》的作者，到现代著名诗人余光中，作家们一直不断吟唱着乡愁。

B．中国文学史上产生了大量的怀乡优秀诗篇，既表明当时的诗歌创作在艺术上的高度，也可见怀乡主题具有的情感力量和文学价值。

C．唐朝漫游之风盛行，唐人的游历经验在历史上也最为丰富，唐代诗人又拥有极高的艺术天赋，这些促成唐诗荟萃了怀乡诗的精华。

D．我国古代的怀乡诗不少出自游子行人之手，我们阅读这些作品，既可以探索他们精神世界之一隅，也可以体味他们对故乡的情感。

二、文言文阅读

阅读下面（甲）（乙）两段文言文，完成下列小题。

（甲）

夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之！”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也！”亦去之。

（选自《左传》）

（乙）

晋文公重耳，晋献公之子也。自少好士，年十七，有贤士五人：曰赵衰；狐偃咎犯，文公舅也；贾佗；先轸；魏武子。自献公为太子时，重耳固已成人矣。献公二十二年，献公使宦者履鞮趣杀重耳。重耳逾垣，宦者逐斩其衣袪。重耳遂奔狄。狄，其母国也。

重耳居狄凡十二年而去。至秦，缪公以宗女五人妻重耳。重耳不欲受，司空季子曰其国且伐况其故妻乎且受以结秦亲而求入子乃拘小礼忘大丑乎遂受。缪公大欢，与重耳饮。缪公曰：“知子欲急反国矣。”赵衰与重耳下，再拜曰：“孤臣之仰君，如百谷之望时雨。”

晋惠公十四年秋，惠公卒。晋国大夫闻重耳在秦，阴来劝重耳、赵衰等反国。於是秦缪公乃发兵与重耳归晋。晋闻秦兵来，亦发兵拒之，然皆阴知公子重耳入也。

秦送重耳至河。咎犯曰：“臣从君周旋天下，过亦多矣。臣犹知之，况于君乎？请从此去矣。”重耳曰：“若反国，所不与子犯共者，河伯视之！”乃投璧河中，以与子犯盟。壬寅，重耳入于晋师。丙午，入于曲沃。丁未，朝于武宫，即位为晋君，是为文公。

晋文公七年，晋文公、秦缪公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。

（节选自《史记·晋世家》，有删改）

4．下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦亲而求入/子乃拘小礼/忘大丑乎/遂受

B．司空季子曰/其国且伐况其故妻乎/且受以结秦/亲而求入子/乃拘小礼/忘大丑乎/遂受

C．司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦/亲而求入/子乃拘小礼忘大丑乎/遂受

D．司空季子曰/其国且伐/况其故妻乎/且受以结秦亲而求入子/乃拘小礼/忘大丑乎/遂受

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．公、侯、伯、子、男，是自从周朝就开始沿袭的古代爵位，天子以下，公爵最大。

B．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官员，可翻译为“您”，表示对对方的恭敬。

C．谥号，是古代帝王、诸侯、卿大夫等死后，按其生平行为给予的一种褒扬，如晋文公。

D．丙午，古代纪时法。以干支纪时，即以十天干和十二地支依次搭配组合，循环纪时。

6．下列对两个文段有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．重耳是晋献公的儿子，他年少时就喜欢结交士人，十七岁时就拥有赵衰等五位德才兼备的好朋友。

B．重耳被晋献公所派宦者履鞮一路追杀，被砍掉了袖子，重耳最终逃脱，去了母亲的国家——狄国。

C．咎犯认为自己在重耳流亡时有很多过错，担心重耳回国后报复自己，便请求离开，重耳对河盟誓，以此打消其担心。

D．重耳在流亡中主动请求联姻，结秦晋之好；后秦晋两国攻郑，秦缪公被郑说服，放弃攻郑，与郑结盟，秦晋联盟瓦解。

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

（2）郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，於晋得矣，而秦未为利。”

8．这两段文字都叙述了秦晋放弃攻打郑国的过程，试简要概括《左传》和《史记》对此在叙事特点方面的不同之处。

三、选择题

9．下列各项中加点词的解释，有误的一项是（）

A．子路率尔而对曰（急遽而不加考虑的样子）毋吾以也（同“已”，止）

B．摄乎大国之间（夹处）加之以师旅（军队）

C．鼓瑟希，铿尔（希，稀有）且知方也（合乎礼义的行事准则）

D．方六七十，如五六十/宗庙之事，如会同（或者）如其礼乐，以俟君子（至于）

10．下列文化常识的表述错误的一项是（）

A．公，封建制度最高爵位，也可作敬辞，尊称男子，文中的“沛公”指爵位。

B．关中是指“四关”之内，即东潼关（函谷关）、西散关（大震关）、南武关（蓝关）、北萧关（金锁关），曾被称为“天府之国”。

C．相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是对中国古代君主之下的最高行政长官的通称或俗称，并非具体的官名。

D．山东，指崤山以东，泛指秦以外的六国，而现在的“山东”因居太行山以东而得名。

11．下列加点字的意思，解释不正确的一项是（）

A．吾得兄事之事：事情

B．素善留侯张良素：向来

C．毋内诸侯内：通“纳”，接纳

D．籍吏民，封府库籍：登记

12．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是()

A．《庖丁解牛》论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。先说“所好者道也”，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后；以“怵然为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的；还必须注意在关键地方小心谨慎专心致志。

B．《庖丁解牛》语言精练而富有表现力。“触、倚、履、踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术；比拟庖丁进刀合《桑林》之舞，中《经首》之会，有声有色；解牛结束“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。

C．庖丁技艺高超的原因主要是三个方面：其一，强调对技术的追求(“进乎技矣”)。其二，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。其三，谨慎小心，尊重规律：“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。

D．《庖丁解牛》阐明了庄子的养生之道。其主观意图是宣传消极处世的人生哲学，在人类社会中，人们只有像庖丁那样避开矛盾；客观上却告诉人们，只要反复实践积累经验，就能像庖丁一样认识和掌握事物的规律做到“游刃有余”。

13．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（)

A．传，古代解释经书的著作。如解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。

B．婚姻，意为儿女亲家，女方的父亲为婚，男方的父亲为姻，在《鸿门宴》里刘邦和项伯就曾约为婚姻。

C．西向，古代宾主相见，座位以西为尊，主东而宾西，《鸿门宴》中项羽东向坐，符合座次的尊卑安排。

D．贱称，表示对对方的责骂轻蔑，如范增骂项羽时说“竖子不足与谋”，这里的“竖子”即表示责骂轻蔑。

14．下列句子句式分类正确的一项是（）

①以其无礼于晋②树之以桑③父母宗族，皆为戮没

④而燕国见陵之耻除矣⑤太子及宾客知其事者⑥斧斤以时入山林

⑦未之有也⑧群臣侍殿上者⑨是何异于刺人而杀之曰

⑩养生丧死无憾，王道之始也⑪颁白者不负戴于道路矣⑫不然，籍何以至此

A．①②④⑪/③⑥/⑤⑧/⑦⑫/⑨⑩ B．①②⑥⑪/③④/⑤⑦/⑧⑫/⑨⑩

C．①②⑨⑪/③④/⑤⑧/⑦⑫/⑥/⑩ D．①②⑨⑪/③⑥/⑤⑧/⑦⑫//④⑩

四、情景默写

15．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华（赤）认为自己能力不足，仍需要学习，他说他的志向是：“___________，___________。”

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里柔风轻拂，一路酣歌的美丽动人景象：“____________，____________。”

（3）《赤壁赋》中，慨叹人生短促，人很渺小的句子是：“____________，____________。”

（4）《赤壁赋》中，写希望与神仙相交，与明月同在的句子“____________，____________

语文周练二参考答案

1．D

2．B

3．A

【解析】

1．

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“中华民族寻根认祖、念旧怀乡的深厚情结作为中国文学的母题”以偏概全，原文是“‘怀乡’作为中国传统文学的一个母题”，少了“传统”“一个”的修饰，扩大了范围。

B.“唐诗代表了古典怀乡诗的最高成就”错误，原文是“唐代诗坛成为古典怀乡诗的巨大宝库，荟萃了怀乡诗的精华”。

C.“使得五代与南唐词人在怀乡诗方面的成就最为突出”错误，强加因果，“使得”前后的因果关系在原文无体现。

故选D。

2．

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.论证方法分析错误，“大量运用……比喻论证等论证方法”中，比喻论证很少见。

故选B。

3．

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“因为‘怀乡’是中国传统文学的一个母题，所以……作家们一直不断吟唱着乡愁”错误，强加因果。原文只是说“怀乡”作为中国传统文学的一个母题，可谓渊源有自、由来已久。这不是后面作品出现的原因。

故选A。

4．A

5．C

6．D

7．（1）晋国，有什么满足的呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？

（2）郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“使郑国灭亡，增强了晋国（的国力），对于晋（而言）有收获了，秦国却得不到什么好处。”

8．《左传》对史料取舍详略得当，通过细节塑造人物形象；而《史记》则简略述之，重在叙述事件。

【解析】

【分析】

4．

本题考查学生文言文断句的能力。

句子大意是：司空季子说：“他的国家都将去攻打了，何况他曾经的妻子呢！而且接受是为了与秦国结成姻亲以便返回晋国，您竟然拘泥小的礼节，而忘记大的羞耻！”重耳于是就接受了。

“况”字一般用于句首，其前断开，排除B；

“结秦亲而求入”都是“以”的宾语，中间不能断开；“子”是“拘小礼”“忘大丑”的主语，应在其前断开，排除CD。

故选A。

5．

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

C.“按其生平行为给予的一种褒扬”错。谥号有褒有贬，应当是朝廷根据他们的生平行为给予的一种以褒贬善恶的称号。

故选C。

6．

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“主动请求联姻，结秦晋之好”错。原文是“至秦，缪公以宗女五人妻重耳。重耳不欲受……遂受”，可见并非重耳主动请求联姻。

故选D。

7．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）题得分点有：何厌之有，宾语前置句，有何厌；厌，满足；封，使……成为边境；肆，扩大；阙，使……亏损。

（2）题得分点有：间，暗中；亡，使……灭亡；厚，使……雄厚；得，收获。

8．

本题考查学生对选文艺术手法的鉴赏能力。

《左传》中《烛之武退秦师》主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

《左传》善用细节塑造人物，当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”显然，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。这个“抱怨”的细节不仅不会影响烛之武深明大义的形象，反而使人物显得真实、有血有肉。

而《史记》则简略述之，重在叙述事件。文章主要通过时间的推进来叙述关于重耳回国的这段故事，如“重耳居狄凡十二年而去。至秦”“晋惠公十四年秋，惠公卒。晋国大夫闻重耳在秦，阴来劝重耳、赵衰等反国”“秦送重耳至河”，这样把事件的主要过程清晰地展示了出来。

参考译文：

（甲）

当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。

晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智；用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离郑国。

（乙）

晋文公重耳是晋献公的儿子，从小就喜好结交士人，十七岁时就有五个品德高尚、才能出众的朋友：赵衰；狐偃咎犯，这是文公的舅父；贾佗；先轸；魏武子。从献公做太子时，重耳就已是成人了。献公即位时，重耳二十一岁。献公二十二年，献公派宦者履鞮赶快杀死重耳。重耳爬墙逃跑，宦者追赶，砍掉重耳的袖子。重耳于是就逃到狄国。狄国是重耳母亲的祖国。

重耳在狄国一共住了十二年才离开。到了秦国，秦缪公把同宗的五个女子嫁给重耳。重耳不想接受。司空季子说：“他的国家都将去攻打了，何况他曾经的妻子呢！而且接受是为了与秦国结成姻亲以便返回晋国，您竟然拘泥小的礼节，而忘记大的羞耻！”重耳于是就接受了。秦缪公十分高兴，和重耳宴饮。秦缪公说：“知道你想尽快返回晋国。”赵衰与重耳离开了座位，再次拜谢说：“我们这些孤立无援的臣子仰仗您，就如同百谷盼望知时节的好雨。

晋惠公十四年秋，晋惠公死亡。晋国大夫听说重耳在秦国，暗中来劝重耳、赵衰等人返回晋国。于是秦缪公就派军队护送重耳回晋国。晋君听说秦军来了，也派出军队抵拒，但是都暗中知道公子重耳要回来。

秦国护送重耳到达黄河岸边。咎犯说：“我跟随您周游天下，过错也太多了。我自己都知道，何况您呢？我请求从这时离去吧。”重耳说：“如果回到晋国后，有不与您同心的，请河伯作证！”于是，重耳就把璧玉扔到黄河中，与子犯明誓。壬寅日，重耳进入晋军中。丙午日，重耳到达曲沃。丁未日，重耳到武宫朝拜，即位做了晋国国君，这就是文公。

晋文公七年，晋文公、秦缪公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌。晋君却说：“一定得到郑君才甘心。”郑国害怕了，就暗中派使者对秦缪公说：“灭亡了郑国，增强了晋国，晋有所收获，秦国却得不到什么好处。您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯同意了，撤走了军队，晋国也随后撤了军。

9．C

【解析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.希：通“稀”，稀疏。句意：弹瑟的声音逐渐慢了，（接着）铿地一声。

故选C。

10．A

【解析】

【详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

A.“文中的‘沛公’指爵位”错误，文中“沛公”是尊称。

故选A。

11．A

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

A. “事之”中，名词后接代词，故“事”为名词应活用作动词，意为“侍奉”。

故选A。

12．C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C．“强调对技术的追求”错，结合“臣之所好者，道也，进乎技矣”分析，庄子不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律，将之作为实践的目标。

故选C。

13．C

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生识记古代文化常识的能力。

C.“《鸿门宴》中项羽东向坐，符合座次的尊卑安排”说法错误。古代室内宴会中，最尊者坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。项羽东向坐，即是说项羽坐西面东，而作为主人，项羽不应该占据坐西面东的位置。因此，不符合座位的尊卑安排。

故选C。

14．C

【解析】

【详解】

本题考查学生理解现代汉语和文言文不同句式及用法的能力。

①状语后置句，正常语序为：以其于晋无礼。

②状语后置句，正常语序为：以桑树。

③被动句，标志为“为”。

④被动句，标志为“见”。

⑤定语后置句，标志为“者”，正常语序为：太子及知其事宾客。

⑥省略句，正常表达为：斧斤以时入于山林。

⑦宾语前置句，正常语序为：未有之也 。

⑧定语后置句，正常语序为：侍（于）殿上群臣。也是省略句。

⑨状语后置句，正常语序为：是于刺人而杀之何异。

⑩判断句，“也”为标志。

⑪状语后置句，正常语序为：颁白者不于道路负戴矣 。

⑫宾语前置句，正常语序为：不然，籍以何至此。

①②⑨⑪状语后置句，③④被动句，⑤⑧定语后置句，⑦⑫宾语前置句，⑥省略句，⑩判断句。

故选C。

15．     端章甫     愿为小相焉     风乎舞雩     咏而归     寄蜉蝣于天地     渺沧海之一粟     挟飞仙以遨游     抱明月而长终

【解析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：雩、蜉蝣、渺、挟、遨。