部编版语文五年级下册 习作六：神奇的探险之旅 课件PPT

这是一份部编版语文五年级下册 习作六：神奇的探险之旅 课件PPT，共52页。PPT课件主要包含了南极探险等内容，欢迎下载使用。

古往今来，为了探索新的事物，了解大自然的奥秘，无数探险家走南闯北，上天入海， 让我们知道了世界上的许多秘密。 这一次，让我们约上两个同伴，来一场惊险而刺激的探险吧！
　　编一个惊险刺激的探险故事。展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。写完后，认真修改自己的习作。
　回忆一下自己看过的与探险相关的影视作品或者书籍，你最想和谁一起去探险？会选 择去哪里探险？在那里可能会遇到什么险情？你们怎样应对险情？对了，要记得携带探险 所需的装备哟！
你组建好探险小队了吗？你决定好要去哪里探险了吗？背上行囊，出——发——啦！
我想去海中小岛探险，不知会不会遇到像《鲁滨逊漂流记》中“星期五”那样的野人，或者发现如《少年派的奇幻漂流》中狐獴那样可爱的小动物……
首先要确定去什么地方探险，想一想那里是什么样子的，可能会遇到什么样的危险或困 境，怎样做才能脱离险境。发挥合理的想象，把遇到的困境和顺利脱险的过程写具体。如果 能把心情变化的过程写出来就更棒了。 学习下面的好方法，写好这次习作。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！ 快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明
白他爸爸的话。船长又喊： “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三”，孩子纵身从横木上跳了下来。选自俄国作家列夫? 托尔斯泰的《跳水》
A．果断、镇定　　　　　B．细心　　　　　C．自信　　　　D．胆怯 1． 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”（　　）2． 转身，运球，起跳，投篮，他的一系列动作如行云流水般自然。他胸有成竹地向观众做出胜利的手势。（　　）
分析下面的人物描写，判断人物的性格、品质。
3． 她低着脑袋，眼睛紧紧地盯着脚下，在围观的人群中小心翼翼地穿行。（　　）4． 晚会结束，大家都走了，唯有老师还在教室里，认真地检查着，看到垃圾，就随手清理；遇到同学落下的东西，就装在袋子里。（　　）
他们走到了另外一条壕沟旁边。这一条又宽又深的壕沟，横在路上，狮子立刻知道它跳不过去。他们就坐下来商量，应该怎么办，在郑重地思考过以后，稻 草人说：“这里有一株大树，挺立在壕沟旁。如果铁皮人能够砍倒 它，使它横倒了搁上那一边，我们就能够很容易地走过去了。”“这是一个第一等的思想，”狮子说，“差不多谁
都要尊敬你，在你的头壳里已经有了脑子代替稻草了。”铁皮人立刻动手，他的斧头劈得这样猛烈，一会儿，那树几乎要倒下去了。于是狮子就用它有力的前腿抵住了树干，尽力推它。这株大树逐渐倾斜着，砰的一声响，就横着倒在壕沟上面，那有枝叶的树顶，落到壕沟的 那一边。他们正要出发踏上这座奇异的桥时，一声尖锐的咆哮，他们向四面察看，只见两只猛兽向他们奔来，头像老虎，身体像熊，他们害怕得发抖。选自美国作家弗兰克? 鲍勃的《绿野仙踪》第七章
第二十三章　“汉恩斯，对”（节选）
又过了半小时，走了一英里半的路了。显然，刚才猎人出去寻找水源的时候，至多也只走到这儿。凭着一个山里人、一个渴望泉水的人的直觉，他“感觉”到有一股泉水在岩石 中流着，但是他肯定没有看到这可贵的液体，他的目的并没有达到。
又过了一会儿，我们发现越是往前走，流水的声音反而越来越听不 清了。所以我们又掉转方向。汉恩斯停留在洪流听起来最近的地方。我靠 着岩壁坐着，听到就在大约两英尺以外，泉水流得很急，可是被一个花 岗岩壁隔开了！我很失望，汉恩斯看着我的时候，我仿佛看见他的脸上 浮现了一丝微笑。他站起来拿了灯，我跟随着。他走到上面的岩壁旁边，把耳朵贴在 岩壁上倾听，仔细地从一处慢慢移往另一处。我知道他是在找声音最响
的地方。他发现泉水就在这条小路上面三英尺的地方。 我多么兴奋啊！我简直不敢猜测向导想干什么，可是当我见到他举 起镐（ ）来刨岩石的时候，我完全明白了。“得救了！”我嚷着， “得救了！” “对，”叔父以疯狂的语调反复地说，“汉恩斯，对！好小子！我们是想不出这种主意的！”他说得很坦率。这简单的办法不会钻进我们的头脑。用镐来砍实在是太危险了，它可能会造成可怕的岩崩，把我们完全摧毁！或者是洪流从岩石里突然冲出来，把我们卷走！
这些忧虑 并非没有根据，可是由于我们目前的处境，任何岩崩和洪流的恐惧都不能阻止我们，我们实在太渴了。为了消除干渴，我们宁愿掉进海洋的底部。 汉恩斯开始了这项叔父和我都不能担负的工作——我们这样着急，准会一下子劈开这个岩壁的。但向导却镇静而缓慢地不断地用镐对着岩石凿去，劈开了一条大约六英寸宽的小缝。我听见洪流的声音越来越 大，幻想着我已经尝到了滋润的泉水。不久，镐已经在花岗岩壁中凿进了两英尺。这项工
作花了一个多 小时，我一直着急地在一边折腾着。叔父想亲自动手，我来不及阻挡 他——他的确也拿起了他的镐。这时候忽然听到一阵咝咝的声音。裂口 里喷出一股水，射到对面的岩壁上。汉恩斯几乎被这突然的冲击撞倒，忍不住疼痛地叫了一声。当我把 手伸进喷水口的时候，我也大叫一声——水是滚烫的 ！“一百度的水！”我嚷着。“嗯，它会冷下来的。”叔父回答。坑道中满是蒸汽，
一道水流正在形成，并沿着地下曲折的小路流下去。不久，我们就尝到了第一口水。啊！多幸福啊！多么无可比拟的喜悦啊！这是什么水？这水是从哪 里来的？不管它——反正是水，虽然热，但它已经把我们即将消失的生 命又救了回来。我不断地喝着，不知道是什么味道。享受了大约一分钟以后，我喊道：“里面有铁！”“对于我们很有利，”叔父说，“这次旅行等于是到斯巴①和吐不列茨②去的。”
“哦，多好啊！”“我也这样想！这是来自地下六英里的水。它有些并不令人讨厌的 墨水味。由于这是汉恩斯为我们找到的，我建议为这个有利于健康的泉 水起个名字。”“好！”我喊道。泉水的名字——“汉恩斯小溪”——立刻被采用了。选自法国作家儒勒·凡尔纳的《地心游记》
【注释】①斯巴：比利时东部的小镇，大家称它为水地。②吐不列茨：波希米亚的矿泉。
1． 通过人物的动作、神态和语言，刻画人物的特点。将一个大动作分解成若干个小动作，注重细节变化，可描绘出一个动态画面。 2． 可利用环境条件设置障碍，发挥不同人物的特点来解决问题。 3． 设置一波又一波险情和困境，可单独出现，也可同时出现，令情节紧凑，引人入胜。
在地球的最南端——南极。我，妹妹，以及探险爱好者大头叔叔，正在向着前面的雪山进发。 大头叔叔给了我和妹妹一人一个手电筒，又用麻绳把我们仨紧紧地绑在一起，防止走散。 “轰——”忽然一声巨响，打破了这山中的宁静，我们一下子被惊吓到了。我和妹妹害怕得缩成一团。大头叔
叔警觉起来，叫我们赶紧离开这里。没一会儿，山上再次发出了巨响，整座山似乎都在颤抖。 “快跑！是雪崩！”大头叔叔扛起妹妹，牵着我就跑。前面的冰洞就是我们的救命稻草。山上的雪如疾速奔腾的野兽向我们张开了血盆大口。 “快醒醒，快醒醒！”听到声音，我努力睁开眼睛，我居然还活着！我坐起来，不可思议地看着眼前的妹妹和大头叔叔。“你就别折腾 了，快躺下！否则你可就见
不到明天的太阳了！”我望向外面，果然雪 山的夜空繁星最多、最亮…… 好在我们包里有充足的食物，我们好好地休息了一晚后，又重新出 发了。最终，我们看到了最美的风景。
在地球的最南端——南极。 我，妹妹，以及探险爱好者大头叔叔，正在向着前面的雪 山进发。 我们越往上走，风雪就越大，几乎看不清路了，到处白茫茫一片。“这风雪可真大，我 们会不会碰到怪兽？”妹妹小心翼翼地问。“我看你是科幻小说看多了。”我和大头叔叔不 约而同地笑着说道。大头叔叔让我们打开手电筒，又用麻绳把我们仨紧紧地绑在一起，防止在这
恶劣的天气中走散。 “轰——”忽然一声巨响，打破了山中的宁静，我一下子有点儿蒙：“什么声音？怎么 了？”妹妹则好奇地东张西望，寻找声音的来源。大头叔叔警觉起来，叫我们赶紧离开这里。 没一会儿，山上再次发出了巨响，整座山似乎都在颤抖。“快跑！是雪崩！往前面那 个冰洞里跑！”大头叔叔扛起妹妹，牵着我就跑，前面的冰洞就是我们的救命稻草。山上的 雪，正如疾速奔腾的野兽般向我们冲来，张开了“血盆大口”。我吓得腿都软了，“我才12岁，我可不要死在这里！”想到这里，我用尽全身的力气向前跑着，一不小
心摔倒在雪地里，闭上眼睛前，我看到天空都变成了白色的…… “快醒醒，快醒醒！”迷迷糊糊听到妹妹的声音，我努力睁开眼睛。“我居然还活 着！”我坐起来，不可思议地看着眼前，“我记得自己被雪埋起来了。”大头叔叔说：“幸 亏你腰上绑着绳子，我们才能及时把你拽出来。你快躺下休息，否则你就见不到明天的太阳 了。”我望向冰洞的外面，果然，雪山的夜空繁星最多、最亮…… 还算运气好，我伤得不重，凭借着背包里的食物，我们好好地休息了一晚，等天亮雪停 后又重新出发。最终，我们看到了最美的风景。
本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了补充和修改： 1.增加了符合南极特点的环境描写，渲染紧张气氛。 2.修改和补充了部分语言描写，使语言符合人物身份，突出了人物特点。 3．将部分故事情节补充完整，使文章有了跌宕起伏之感。
场景描写开头：为故事创设合适的情境，渲染气氛。
我们走到森林外围，鸟儿正在快乐地唱歌，猴子在树上玩耍，一棵棵大树高耸入云，像一把 把巨大的绿色雨伞。
开门见山开头：简要交代主要事件，令读者快速获取主要信息。
在茫茫的沙漠中，从早上到中午，我和表哥深一脚浅一脚地踩着向导大叔的脚印，已经 精疲力竭了。
倒叙开头：先告诉读者结果，设置悬念，更容易激发读者的阅读兴趣。
我独自一人站在海岸边，吹着微风，晒着太阳，又忍不住开始怀念在海岛上那三天惊心动 魄的经历，怀念我们几个搭建的“豪华大别墅”，以及在海岛上结识的新“朋友”……
自然式结尾：事情讲完，文章随即结束，使文章内容完整，结构紧凑。
这就是我们此行的收获啊！我激动万分，用高清摄像机认认真真拍下里面的环境，妹妹还 拿出仪器，测试并记录洞内温度、湿度等信息。我们将收集到的信息整理好，这才依依不舍地 离开洞穴。
总结式结尾：结尾总结自己的收获，表达自己的感受。
这次探险不仅磨炼了我们的意志，还增长了我们的见识，同时让我们领略了大千世界的 神奇，真是不虚此行啊！
抒情式结尾：抒发自己内心的情感，更显情真意切。
海浪拍打着礁石，海鸥追逐着浪花。回望海岛，那里依旧那么宁静，那么美。
环境描写：写出感受，让读者有身临其境之感。
无情的太阳使出它的狠招，竭力倾吐光和热，似乎要吞噬一切。骄阳似火，炙烤着大 地，我们汗流浃背，正如白居易所说的那样：“足蒸暑土气，背灼炎天光。”天热得仿佛能 把鸡蛋烤熟。我看了看手中的指南针，它被太阳烤得失灵了。
落日的余晖给沙漠涂上了一层红色，灼人的热气在慢慢消退，取而代之的是徐徐拉开的 夜幕。傍晚的沙漠显得更加苍凉和悲壮。
对比描写：通过对比同一环境在不同时段的景象，渲染气氛。
我的脚不小心触到了一根藤条，然后一大片藤蔓向我们匍匐而来，藤蔓缠住了我的双 脚，我越是挣扎，藤蔓缠得越紧，眨眼间藤蔓把我拉到了半空中。我吓得大哭起来，只想插 上翅膀飞离这个鬼地方。
细节描写：运用细节描写，烘托气氛。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一 写。（教材第91页） ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 ——大家已经觉得时间太长了 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
1． 例句描述了不同的情形下，人们对时间长短、快慢的不同体验。 2． 我们可以联系生活实际，回忆类似的体验，再选择一种进行仿写。 3． 留心丰富多彩的生活，并用恰当的语言进行表达。
1． 思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”，而“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“时间一转眼就过去了”？ 2． 明白：时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。 3． 仿写：回顾自己感觉时间过得特别慢或特别快的体验，想想产生这种感觉的原因，进行仿写。
示例一　爸爸从外地出差回来，我到车站去接他。我站在车站门口，焦急地等呀等，虽然只 等了十几分钟，但我觉得像等了十几年。 示例二　时间过得真快呀，转眼间我已经11 岁了，回忆自己的童年，仿佛就在昨天。