苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案

这是一份苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案，共5页。
求两数相差多少的实际问题
教
学
目
标
使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算。初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
重点
理解并掌握求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的算理，讨论怎样列式计算。
难点
理解减法的含义，进一步掌握根据减法含义解决实际问题的思考方法。
教材分析
例题呈现了两个学生进行抓花片的情境，通过两个学生各抓一把瓜片，提出“哪一种花片抓得多，多多少个”这样的问题。然后，教材提示“先把红花片和蓝花片排一排，再说说怎样列式计算”，引导学生通过操作展开探索。面对两行且是一一对应排列的花片，学生很容易直观地看出答案。但例题的重点是讨论怎样列式计算，因而还要通过对排列花片的观察认识到：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，要从13里去掉8，所以用减法计算。教材接下来还进一步提出“蓝花片比红花片少多少个”的问题，让学生进一步明确求“红花片比蓝花片多几个”就是求“蓝花片比红花片少几个”，上面已经求出的答案也是下面问题的答案。
学情
分析
这部分内容教学求一个数比另一个数多（或少）多少的简单实际问题，这类实际问题也是日常生活中较为常见的问题之一。学生在上学期已经学习过从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，初步知道了减法的含义，这也是学习求两数相差多少的实际问题的直接基础。通过这部分内容的学习，一方面可以加深学生对碱法含义的理解，使他们进一步掌握根据减法含义解决实际问题的思考方法，另一方面也能为以后学习求比一个数多（或少）几的数是多少的实际问题打下基础。
教学
方法
讲授法、演示法、动手操作法
教学过程
教学
流程
教师活动
学生活动
情景
引入
提出要求：请同桌两个小朋友进行游戏。一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片。另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。
先猜一猜对方各抓了多少个花片；
再互相数一数各抓了多少个花片。
同桌两人再比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片个数少？
再进行一次抓花片活动，并回答相应的问题。
学生操作，交流
同桌1 男红花片5个，
女蓝花片8个
8 ＞ 5
男生抓的花片多
同桌2 男红花片10个，
女蓝花片7个
女生抓的花片多
10 ＞ 7
探索新知
1.出示情境图
谈话：小男孩和小女孩也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？
今天我们重点来解决第二个问题
2.探究解决问题
提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗？你是怎样知道的？
先用红花片和蓝花片排一排，怎样排能一眼看出哪种花片多，多几个?
请学生将摆法展示在黑板上。（突出两种花片一个对一个的排列方法）
追问：如果红花片和蓝花片有很多，有几十个或是几百个，我们还是这样排一排，方便吗？
老师告诉你一个好办法：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。说一说你的想法。
红花片多少个？蓝花片多少个？
什么方法？怎样列式？
在排列的花片上作标记，并要求注明单位名称。
认识同一问题的不同提法。
我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？
你是怎样知道的，能指着图说一说吗？
求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少？都是列减法算式计算。
“试一试”
合唱队的小朋友们排着整齐的队伍，
出示情境图，从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题？
怎么解决？
生1；小男孩抓了11个红花片，小女孩抓了8个蓝花片
生2：两种花片一共抓了多少个？
生3：哪一种花片抓得多，多多少个？
生1；红花片多，除掉和蓝花片一样多的，就是红花片比蓝花片多5个。
生2；摆一个红花片，就摆一个蓝花片，比哪种花片多，多出几个就是多几个。
生3：红花片摆一排，蓝花片摆一排，一个对一个，一眼就能看出来。
生：啊？
不方便，太多了
生：谁比谁多，就是减去相同的，得到的就是多出来的
就是红花片的个数中去掉蓝花片的个数
红花片13个，蓝花片8个

13-8=5（个）
（求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，要从13里去掉8，所以用减法计算）
红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
生：合唱队男生有20人，女生有24人
要解决男生比女生少多少人的问题。
生：要求男生比女生少多少人？也就是24比20多多少？
应用
新知
也就解决了哪个问题?
怎样列式？
想想做做
1. 完成“想想做做”1、2 题
（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
2. 完成“想想做做” 3 题
（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么1道用加法第2道用减法?
生: 女生比男生多多少人？
24-20=4（人）
生:小猴收53个，小熊收30个
小猴比小熊多收多少个？
53-30=23（个）
小熊比小猴少收多少个?
生：已知一共的数量和其中一个数量，求另外一个数的时候用减法；
生：已知两个数，求一共的时候，用加法计算。
归纳
小结
今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”，也就是两个数相差多少的实际问题, 想想像这类的问题该用什么方法解答?
生:从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分。
生：我们可以用一道减法算式解决两个数学问题。
作业
布置
练习册第46页
教学反思
本节以“学生抓花片”的游戏引入新课，教师引导学生提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的问题意识，学生围绕“红花片比蓝花片多多少”进行探索，通过动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，理解了求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，并能用此方法解决生活中的实际问题。使学生感受到数学与生活的密切联系。