高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行教案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行教案，共2页。教案主要包含了学习目标，学习重、难点，知识补充，引导鉴赏，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
1.诵读诗歌，初步感知情感基调。
2.理解诗歌思想内容，感悟诗人渴求人才、建功立业的雄心壮志，树立积极进取的精神。
3. 探究艺术特点,学习鉴赏诗歌的方法。
【学习重、难点】
1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
2、感悟运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
【知识补充】
1、文体知识
“歌行体”： “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如、等,二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。” 长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。
歌行体的代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等；以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。
2、作者、背景简介
曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。
作为军事家，指挥了官渡之战，以弱胜强，理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。
作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌唱和，形成了一个文学集团，促进了建安文学的繁荣。
据考证，这首诗作于曹操的晚年，即东汉末年的建安十三年（208） 曹操大败于赤壁之战以后。其时曹操53岁了，年事已高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的现实，有感而发作此诗。
【引导鉴赏】
1、这首诗里“忧”字多次出现，“忧思难忘”中诗人“忧”的是什么？结合诗句具体分析。

2、“忧从中来”诗人 “忧”的又是什么？结合诗句具体谈谈。
3、诗末使用典故“周公吐哺”，意在说明什么？
4、除了“周公吐哺”诗歌还有哪些典故，请从文中找出并分析用典的作用。
5、诗歌中哪些语句运用比喻的修辞手法，请罗列出来并说说它有何含义。
【拓展练习】
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
这首诗突出地运用了________手法，表达了诗人____________________的精神。