初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能示范课课件ppt

这是一份初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能示范课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了海洋生态系统，湿地生态系统，森林生态系统，农田生态系统，荒漠生态系统，城市生态系统，淡水生态系统，草原生态系统，生物部分，非生物部分等内容，欢迎下载使用。
1、生态系统的概念，并举例。2、生态系统的基本类型。
找出以上各生态系统组成上的相同之处
以池塘生态系统为例分析 ：
1、找出这个池塘生态系统的生物因素和非生物因素。2、说明各类生物的营养方式是否相同？3、各类生物发挥的作用是否相同，若不同，各类生物各具有什么作用？
总结：池塘生态系统的组成成分
物质：空气和水矿物质等
分析这个草原生态系统中有哪些成分？
阳光、温度、土壤、空气和水等
生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位
生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，在生态系统中占主导地位，不可或缺。
分解者：把动植物的遗体分解成无机物，重新被绿色植物利用。是生态系统中不可缺少的成分。
消费者:不能直接利用太阳能,以植物或其他动物为食.
以草食动物为食的肉食动物
以次级消费者为食的肉食动物
总结：一、生态系统的组成
——植物（光合作用，制造有机物）
——动物（初级消费者次级消费者）
——细菌、真菌等微生物（分解有机物）
物质：土壤、空气和水等
生产者、消费者和分解者的关系
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
像这样，在生态系统中，各种生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状联系，我们称之为食物链。
一、食物链：
草 兔 狐 虎
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
读图2-19《食物链》，将它用文字形式表示出来，并分析它蕴含了哪些信息？
①食物链的表示方法：用“ ”表示捕食关系，方向由被捕食者指向捕食者。起点是绿色植物；②食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系；③食物链中不包含微生物和非生物因素；④食物链起到了传递物质和能量的作用。
图2-20有多少条食物链？写出最长的食物链？
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网状结构，形成了食物网 。
你能连接多少条食物链？
探索人在食物网中的地位 P49
1、在纸上写下你昨天吃的食物2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。3、想想：它们还会以什么为食或被什么所吃？4、将植物写在最底下一排，从下往上依次再写草食性动物、肉食性动物，最上面写上人，用箭头连成一个食物网。
讨论：1、你画的图中有几条食物链？ 2、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
（人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。 ）
1、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个 （ 　 ）A. 生物群落 B .生态系统 C .食物链 D. 食物网
2、生产者是生态系统的主要成分，原因是（ 　 ）A. 能开花结果 B. 自身消耗能量少 C.总在食物链的开端 D. 能利用阳光制造有机物
3、生态系统的组成成分有哪些？
4、下列属于消费者和生产者的关系的是 （ ）A. 青蛙捕食昆虫 B. 松鼠吃蘑菇 C. 蛇捕食青蛙 D. 兔吃草
6、分析食物网①此食物网中的食物链 有____条。②属于第二营养级的有 ＿＿＿＿＿＿＿，只属于次级消 费者的生物是 ____。③蟾蜍和蜘蛛的关系既是____，又是____。 吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是____。 吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍 的数量可能是____。
   猫头鹰 蛇 吃虫鸟吃草籽鸟 蟾蜍 蜘蛛 昆虫 草
7、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系，则：
⑴该食物网中有 条食物链。(2)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 、 。(3) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。