初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能教案配套ppt课件

这是一份初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能教案配套ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了生产者，消费者，分解者，碳的循环过程，氮是怎样循环的，练习一，练习二，练习三，问题探究等内容，欢迎下载使用。
食物链——在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的联系。
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网状结构，形成了食物网 。
一、生物之间的食物联系
探索人在食物网中的地位 P61
讨论：1.在你画的图中有几条食物链？2.假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理？
2、这里有几条食物链？
说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？
1.生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始,为什么？
二、能量流动和物质循环
2、能量在沿食物链流动的过程中为什么会不断减少？
分解者（微生物和腐生生物）
生态系统的能量流动全过程
能量流动是单向的、逐级递减的(传递效率为10%～20% )
（1）设草含有的物质为100克，则鹰获得的物质最多是 克；当鹰增加1克体重时，至少需要草 。
(2)一般情况下，为什么一条食物链不超过五个营养级？
化学物质(CO2、O2、N和其他物质)
1、能量流动和物质循环之间有什么联系？
1、肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高,从生态学的观点看,这是由于(　　　）A.动物饲养麻烦,花工夫多,投资大B.动物性食品营养价值高C.食物链延长,能量流失多,动物性食品成本高D.植物栽培较容易
化学物质(CO2、O、N和其他物质)
能量流动是单向的、逐级递减的,物质的流动呢？
以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。
1．图中固氮途径有：＿＿固氮、＿＿固氮和＿＿固氮。2．上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以＿＿＿＿。
雷电　　　人工　　　生物
4.能量流动和物质循环的相互关系
能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。
全球性、反复出现、循环运动
1、下列属于消费者和生产者的关系的是 （ ）A 青蛙捕食昆虫 B 松鼠吃蘑菇 C 蛇捕食青蛙 D 兔吃草
4、食物链的起点是 （ ）A 微生物 B 绿色植物 C 动物 D 非生物的物质和能量
3、如果一条简单的食物链中，田鼠因病全部绝灭，那么间接受害的是 （ ）A 生产者 B 初级消费者 C 次级消费者 D 三级消费者
1．此食物网中的食物链 有____条。2．属于第二营养级的有 ＿＿＿＿＿＿＿，只属于次级消 费者的生物是 ____。4．蟾蜍和蜘蛛的关系既是____，又是____。5．吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是____。6．吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍 的数量可能是____。
   猫头鹰 蛇 吃虫鸟吃草籽鸟 蟾蜍 蜘蛛 昆虫 草
1、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：
（1）该食物网中有 条食物链。（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 。(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 、 。(4) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。
1．右图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答问题。①图中D表示______。②能量在逐级递减中，传递率按20％计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为______千焦。③图中各营养级通过A＿＿作用被消耗，通过B＿＿＿利用，而B又通过C＿＿＿＿被消耗。
2．识图作答：1）写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。①__________②________③___________④__________⑤________2）碳在无机环境与生物群落之间以____形式进行循环。3）碳循环中最简单的循环途径是在________和大气之间的循环。
光合作用　 呼吸作用　 微生物分解作用呼吸作用　 燃烧
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
广口瓶（深棕色、无色）
设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界
3、右图所示，是某校研究性学习小组的同学模拟池塘 生态系统制作的一个封闭生态瓶，请根据图回答：1) 这个生态瓶应放在＿＿＿的地方，这样可以使金鱼藻、绿萍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。2)在这个生态瓶中,金鱼藻,绿萍为虾等提供＿＿和＿＿＿;虾等为绿萍等提供＿＿＿＿，所以二者能共存。3) 使金鱼藻、绿萍、虾和螺蛳能长期生存，生态瓶中还必须有的一种生物成分是＿＿＿＿。4)生态瓶放置在明亮的窗台上，那么生态瓶中早晨时水溶液的PH_____（＜、＞或＝）傍晚时水溶液的PH值。
进行光合作用制造有机物，放出氧气