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    统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计

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    这是一份统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计,共6页。
    人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设计  课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探诗境【导入】李白、杜甫,一个张扬狂放,一个内敛隐忍,两人性格迥异,其作品风格也大不相同。这节课,让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。【学习目标】(生:了解学习目标,默记于心)借助想象,置身诗境,鉴赏分析虚写和实写的诗句,体会现实和浪漫两种诗歌风格。生:自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。古朗月行李白               小时不识月,呼作白玉盘。              又疑瑶台镜,飞在青云端。                          仙人垂两足,桂树何团团。白兔捣药成,问言与谁餐。生:思考这首诗前四句写了月亮什么样的特点?运用了什么手法?后四句写月亮上有仙人、有桂树、有白兔?月亮上真有吗?运用什么手法写的这种生活?  师:(过渡)比喻这种修辞手法我们并不陌生,今天来学习虚写这种表现手法。)明确虚写的含义(生:朗读并理解)虚写,是一种以虚写实的高级叙述技巧,是由文学创作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分,给读者提供更多联想的空间,从而达到一种必然的虚境。(生:结合例句理解虚写。)思考:哪些内容属于虚写?1、神仙鬼怪世界或梦境《梦游天姥吟留别》霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。2、已逝之景之境《虞美人》雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。3、设想的未来之境贺铸《青玉案》锦瑟华所谁与度。月桥花院,琐窗朱户。4、从对方角度写唐·杜甫《月夜》今夜鄜州月,闺中只独看。(生:做好笔记。师:理解了吗?接下来走进《蜀道难》,探寻虚写的诗句,鉴赏虚写的妙处。【思能生慧】生:自由朗读《蜀道难》,边读边圈画文本中虚写蜀道难这一特点的语句,生小组讨论:你所找到的虚写语句是否正确?将正确的写到本子上。并赏析虚写语句的妙处。生:请同学交流鉴赏的答案。虚写:1上有六龙回日之高标,下有冲波逆者之回川意思诗人想象自己在蜀道中所见,把夸张和神话融为一体,直写山高,衬以回川之险。2黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援意思想象山高得连黄鹤也不能飞度,猿猱也愁于攀援,以此来反衬山之高,可想而知人行走就难上加难了。3、蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。4、扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。从行人的主观感受侧面写山势的高峻,可以触摸参宿,穿越井宿。让人呼吸难耐,捶胸长叹。实写5、但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。意思()。从视觉和听觉描写出一幅凄清、幽静的画面,渲染出悲凉的氛围,凄冷、荒无人烟,使人感到孤寂的可怕。6、连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。意思()。极写山峰的高耸,又有苍松倒挂,给人以险峻陡峭的感觉。然后由静而动,写出水石激荡,山谷轰鸣的惊险场景,开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画,接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写,而后跟踪而来的是一组快镜头:飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的惊心动魄的效果。师评:同学们写的都很用心,思路清晰,表达明白,值得鼓励。考考大家。生:同学们找到的语句大多集中在第一段,谁能来读第一段,用声音传让听着感受到蜀道的高险。生评,师评。【辨一辩】下列各句哪些是虚写?(13456是虚写。78是实写,学生用美术作品展现实写的环境描写。)1、蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。2、西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。3、地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。4、上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。5、黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。6、扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。7、但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。8、连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。(过渡)掌握的不错。学习一下与虚写相对的实写,实写,写眼前之景之境之事之人。【变式训练】生:找出《蜀相》这首诗歌中实写的诗句,并赏析实写的精妙之处。生: 锦官城外柏森森映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。1、锦官城外柏(bǎi)森森:写祠堂外柏树茂盛繁密,渲染了一种安谧、庄严、肃穆的气氛,衬托诸葛亮高大正直的形象,表现了历代人民对诸葛亮的爱戴,表达对诸葛亮的崇敬之情(低沉的声调缓慢的节奏诵读)映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。2映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音所描绘的这些景物,色彩鲜明,音韵嘹亮,静动相衬,恬淡自然,无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而,自然界的春天来了,祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里,诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉,因此说是自春色空好音互文,刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中,使景中生意,把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来,反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射,诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。   (师)小结:前四句凭吊丞相祠堂,从实写景物感怀现实,透露出诗人忧国忧民之心。(思考)这三句实写景物的诗句对后文缅怀蜀相起到什么作用?奠定感情基调,衬托诸葛亮的形象,为下文做铺垫。符合杜甫现实主义深沉蕴藉的风格。 【课堂总结】师:虚虚实实营造了蜀道高峻险恶充满战乱危机的特点,令人想而生畏,听而胆寒。好似飞越到蜀国,跨越险山恶水,经历了一场动人心魄的旅途。似已置身肃穆庄严的武侯祠,膜拜瞻仰了一心为国、忠心耿耿的诸葛亮。【声能传情】生:读一读,比一比,看看哪位同学的朗读能打动你,带你走进诗意的世界,感受两位诗人不同的诗歌风格。【作业】找出《梦游天姥吟留别》《登高》的实写和虚写,分析两种手法的精妙之处。课堂学生学习效果评测工具和方法设计技法概念:虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。古诗中,大致包括以下三类:一是神仙鬼怪世界和梦境,例如《梦游天姥吟留别》:“日月照耀金银台霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车“;二是已逝之景之境,李煜《虞美人》中雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改;三是设想的未来之境,柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。实是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实。【板书设计】

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