初中语文人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树背景图ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了一棵小桃树，第一课时，学习目标，阅读目标，写作目标，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。
了解作者及其作品，梳理文章的行文思路，领会小桃树的深刻内涵，体会作者对小桃树的独特情感。
品析生动细致的语言，理解句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。
学习作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法。
学习本文双线结构的写作方法。
学习托物言志和欲扬先抑的写作手法。
学习运用拟人的修辞手法。
树立对人生理想执着追求的坚定信念，做一个新时代的追梦人。
贾平凹，1952 年生，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深刻的生活道理。其散文虽取材于日常生活中的人、事、物等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文风格。代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
作家贾平凹在那个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征青年一代。通过对它坎坷的出生、成长等的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
叙事散文叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的抒情渗透在字里行间。叙事散文侧重在人物和事件的发展变化过程中反映本质，有时间、地点、人物、事件等要素。根据内容的侧重点的不同，叙事散文又可分为记事散文和写人散文。
1. 褪（ ）：脱（衣服、羽毛、颜色等）。2. 忏悔（ ）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。3. 哆嗦（ ）∶因受外界刺激而身体不由自主地颤动。4. 矜持（ ）∶庄重；严肃。5. 执着（ ）：固执或拘泥，也指坚持不懈。
6. 服侍（ ）∶伺候；照料。7. 猥琐（ ）：( 容貌、举动) 庸俗不大方。8. 渺小（ ）∶微小。9. 魂魄（ ）：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。10. 幼稚（ ）：形容头脑简单或缺乏经验。11. 颤抖（ ）：哆嗦；发抖。
12. 赤裸（ ）：（身体）裸露。13. 血气方刚（ ）：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。14. 轰轰烈烈（ ）：形容气魄雄伟，声势浩大。15. 祸不单行（ ）：表示不幸的事接连发生。
xuè qì fāng gāng
hōng hōng liè liè
huò bù dān xíng
（ ）纤维（ ）拉纤
（ ）懊丧（ ）丧事
（ ）单薄（ ）薄荷（ ）薄饼
悔（ ）懊悔诲（ ）教诲
侍（ ）侍奉待（ ）待遇
渺（ ）渺小缈（ ）缥缈
作者写了小桃树怎样的生长经历？
作者通过记叙小桃树的生长经历，揭示了一个什么生活哲理？
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，试简要分析本文是如何托物言志的。
小桃树是怎样与风雨进行搏斗的？
关键词:小桃树、托物言志
本文是一篇托物言志的散文，小桃树是“我”从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，“我的小桃树”就是另一个“我”。作者对在逆境中顽强成长的小桃树的赞美，实际上是要表现“我”追求理想的坚定信念。例如，读“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？”时，要读出小桃树顽强的生命力使“我”看到了希望，坚定了信念的意味。
第一部分（1）：交代“我”写小桃树的缘由，表达了“我”对小桃树的深情。
第二部分（2）：写小桃树第一次开花就经受风吹雨打，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责和无可奈何的复杂情感。
第三部分（3—8）：对小桃树的回忆，将自己与小桃树紧密联系在一起。
第四部分（9—14）：又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
1.文章第①段有什么作用？
本题运用开头句(段)作用分析法。内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
2.“它长得很委屈”有什么深刻含义？
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
3.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？
这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
联系全文分析作者的梦是什么。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”；二是到城里上学前夕，桃树二尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。
1.托物言志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
2.明暗线交织，双线结构。本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。明线、暗线双线交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志，显得自然、感人。
竹 石[清] 郑 燮原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石的缝隙中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
梅梅是中国十大名花之首，与兰、竹、菊一起被列为花中“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它高洁、坚强的品格激励着人们。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的句子就是借梅花凌霜傲雪、凌寒独放的特点，来勉励人们克服困难，成就事业。
1. 下列词语中加点字的注音无误的一项是(  )A. 安慰(wèi)刹那(shà)忏悔(chàn)伫立(zhù)B. 执着(zhuó)服侍(shi)猥琐(wěi)孱头(càn)C. 渺小(miǎ)赤裸(luǒ)嫩黄(nèn)矜持(jīng)D. 幼稚(zhì)一摞(luò)颤抖(zhàn)精髓(suǐ)
2. 下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是(  )A. 因为学业的不顺，我的心情糟到了极点，这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。B. 看到这滑稽的场景，大家忍俊不禁地笑了起来。C. 生活不易，我们必须有坚韧不拔的精神。D. 九寨沟发生地震后，广大官兵迅速投入到抗震救灾当中，谱写了一曲悲壮而动人心魄的生命赞歌。
【点拨】本题运用成语误用五判断法。“忍俊不禁”指忍不住发笑，和后面的“笑了起来”语义重复。 
3. 下列句子没有语病的一项是(  )A. 读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。B. 浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。D. 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。
4. 仿写。我不是挺立在高山峻岭上的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一抹新绿。仿句：______________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我不是屹立在巍峨山崖上的巨石，
而是绵延道路上的一颗石子儿——为前进的车流贡献一份力量。
5.【2021·遂宁】依次填入下列横线最恰当的一项是(  )《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”_____。 _____。 _____。 _____。 _____ 。①然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。②可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。③现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。