高中美术人教版美术鉴赏第七课 时代风采——现代中国画、油画教学设计

罗中立的《父亲》教学设计

三维教学目标：

1、知识与技能：展示《父亲》这幅画的图片，认识画家罗中立，了解这幅画的创作背景。通过观察和分析，进一步解读这幅画的意境。

2、过程与方法：欣赏课件，了解《父亲》的创作过程，分细节讨论分析。

3、情感、态度与价值观：让孩子们学会在课中去感知、感恩父母。并且通过创作思路的交流体会美术活动的乐趣。

教学重点难点：重点：学生们学会去从哪些方面欣赏一幅作品。

              难点：罗中立的《父亲》是他生活中的父亲吗？

核心知识：

1、结合历史背景从《父亲》的鼻子、眼睛、嘴巴、皮肤、牙齿等各方面分析父亲这一形象。

2、《父亲》是现实生活中罗中立的父亲吗？

问题组设计：

1、从眼睛、嘴巴、皮肤、牙齿等方面看出父亲是一个怎样的形象？

2、《父亲》是现实生活中罗中立的父亲吗？

导入：

同学们，大家听这是什么歌曲的旋律？

《时间都去哪了》

我们在慢慢长大，父亲在慢慢变老，在你的眼中你的父亲是一个怎样的人？

同学回答······

是的，父亲在我们眼中是永远有着宽厚的臂膀，陪伴我们一起成长的父亲，是带着我们一起享受生活乐趣的父亲，是偶尔会因为我们做错事斥责教育我们的父亲，但更多时候，他在我们眼中是无所不能的超人。

那么，在画家罗中立先生眼中父亲是怎样的人呢？我们这节课就一起走进罗中立的《父亲》 。

讲授新课：

1、介绍画家罗中立，1948年出生，毕业于四川美术学院，艺术家，教育家，四川美术学院副院长，获“第二届全国青年美展”二等奖。

2、同学们从各个细节方面分析《父亲》的特点，了解父亲的工作：

       皮肤--------黝黑

       鼻子--------苦情痣

       牙齿--------脱落                   -----------典型的农民形象

       嘴唇--------干裂

         手--------破伤

         碗--------破旧

3、罗中立的《父亲》是他真正的父亲吗？介绍罗中立与农民父亲的相遇故事，以及当时的创作背景。

罗中立这样说：《父亲》这幅画构思的产生，是从看到一位守粪农民后开始的。重庆的厕所都是分划给附近县农村的，为了防止别的生产队来自己队上偷粪，每个厕所都有农民看守，大一些的甚至有农民搭棚长期驻守。虽然如此，仍有为偷粪而殴斗、厮打的事情发生。那是1975年的除夕之夜，雨夹着雪粒不断地向人们扑来，冷极了，在我家附近的厕所旁边，守候着一位中年的农民，早晨我就注意到他在雪水中僵直的动态，他用农民特有的姿势，将扁担竖在粪池坑边的墙上，身体靠在上面，双手放在袖里，麻木，呆滞，默默无闻的叼着一支旱烟。一直到晚上他都一直呆在那儿，不同的只是变换着各种姿势。除夕欢乐的夜晚降临了，周围的高楼平房一齐放出温暖的灯火，欢笑，音乐，鞭炮夹杂着猜拳行令的叫喊······

响成了一片。但这位离家守粪的农民像是一个被遗忘的人，他呆滞、麻木的神态与周围的环境形成了一种强烈而有鲜明的对比，他也有家、儿女还在盼着他回家团聚呢。此时，他想些什么？也许只有一些想法，盼望粪池快满以多挣工分，可以变粮食，养活家人，也养活人民······夜深了，除夕欢闹的声浪逐渐安静下来，我最后一次去厕所，只见昏灯之下他仍在那儿，夜里的寒冷将他“挤”到粪池边的一个墙角里，身体缩成一团，而眼睛，一双牛羊般的眼睛却死死的盯着粪池，如同一个被逼到一个死角里，除了保护自己之外，绝不准备做任何准备一般。这时，一阵猛烈的震动，同情，怜悯，感慨······一起狂乱地向我袭来，杨白劳、祥林嫂、闰土······生活中的、作品中的乱糟糟挤到了我的眼前。我不曾知道他今天吃了些什么度过的，我回家取了两块月饼给他送去，好久他说不出一句话，真是个老实巴交的农民，一定因他太老实，这才叫他来干这份苦差。事情常常是这样的，老实的农民总是吃亏，这，我知道。“我要为他们喊叫”这就是我构思这幅画的最初冲动。

4、讨论《父亲》一作为什么会得金奖？

课堂作业：

为自己的父亲作一封贺卡。

原问题组解决情况：

在作品的创作背景上还需要去把握。

课堂新生成问题（预设与解决）

为什么要将作品名称最终定为《父亲》

规律点拨：

我们欣赏一幅作品，不能单单从作品表面出发，要了解作品的创作背景以及作者内心的创作想法等。

问题拓展和提高：

同学们为父亲做一张“父亲节”贺卡。

课堂提升与感悟：

我们要让同学们带着内心情感走进一节课当中。

教学反思：

    以学生为主体，多互动，多小组讨论。