人教版美术鉴赏第六课 独树一帜——古代中国画教案

这是一份人教版美术鉴赏第六课 独树一帜——古代中国画教案，共4页。

中国美术鉴赏第六课《独树一帜——古代中国画》教学设计
教学设计：
第六课独树一帜--古代中国画
教材分析
我说课的课题是《独树一帜-----古代中国画》，选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，属于《美术课程标准》中第八页系列一：美术鉴赏模块。
教材中这一课有3部分内容，本课为中国山水画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。
让学生在人物画的观察过程中，掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏方法，重点了解中国古代山水画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论--“传神写照”
学生分析：
高一学生有一定的认知能力，能从样式、题材认识中国山水画，随着知识的积累和阅历的增加，对事物的看法也比较全面、深入，但也会偏颇，个性十足，所以这就需要教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内涵，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新能力也得到充分的培养和锻炼。
设计理念：
教师：《美术课程标准》明确指出，美术教学应注重对学生鉴赏能力的培养，多给学生感悟的机会，并能够用美术语言对所学作品进行描述、感受与评价，并提出要把美术学习从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面；所以在教学中我采用情景创设法、引导探究法、赏析教学法进行教学，利用多媒体，引导学生在具体的情境中主动地探究美、感受美。
学生：新课标特别强调学生在学习中的主体地位及参与度，指出要让学生在具体的情境中探究与发现，所以学生采用的学法主要有：小组竞赛形式的自主学习法、探究法、比较分析法等从中体会到美术学习的乐趣，培养创新精神和鉴赏能力。
教学方法
小组竞赛得分制：
整个组织形式是把班级分为四大组，以小组竞赛得分的方式进行整堂课的教学，回答正确加一分，回答全面加两分，这种形式充分调动学生的积极性及参与度。
引导探究法：
再此过程中，学生独立性得到高度发挥，进而培养和发展学生的探索能力和自主学习能力。
根据《美术课程标准》提出的目标，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学目标定为：
认知目标：通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点，了解其创作理念。并能用语言表述
技能目标：通过观察、分析，小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。
情感目标：通过对作品的欣赏，大胆想象、表述，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感态度
在明确教学目标的前提下，我确立了以下重难点：
重点：中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照
难点：掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。
说教程：
为了使学生能在视、听、说、思等行为环节中经历美术的过程、体验鉴赏的快乐，顺利达成教学目标，我设计了情景导入、探究特征、评价反馈、课后拓展这四大环节。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1．以仁者乐山，智者乐水，来进入中国山水画的课堂。
2．揭题：中国古代山水画
此环节设计意图：导课意在激发学生的兴趣，以新闻方式引起学生的注意的同时体会范曾在人物画中那寥寥几笔，就能体现形神兼备的特点，采用倒叙导入新课。
（二）探究特征
这一环节我通过以下四步来完成：
第一步：知识点渗透
第二步：知识积累，观察问题
课后查阅资料，搜集美术信息的方法一方面学生自主的学习，节省课上时间，另一方面对于自己查阅的资料，学生能以自己的观点分析评价并总结作品，这样设计提高学生参与度的同时也是为了达成认知和技能目标。解决难点并铺设重点。
第三步：知识构建，分析信息
第三步：引导探究
此环节以小组讨论竞赛回答的方式进行，激发学生持久的学习美术的兴趣目的为了突破重点
在这一环节中可能会出现学生在议论中各抒己见、互不相让的局面，出现状况，我会根据学生的心理特点教导学生在生活中学会包容，要善于听取别人的不同意见，教师及时肯定学生的回答，尊重学生个体体验。
第四步：知识拓展，得出结论
①中国山水画特点：
1．以“线条”作为主要造型手段
2．以“笔墨”作为塑造艺术形象根本要求
3．长卷形式。突破时间和空间限制
4．笔墨技巧，工笔和写意不同方式的表达主题
（二）评价反馈
《美术课程标准》强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。因此我
1．小组竞赛评比结果公示
2．安排了一个学案答卷，本课重难点以填空形式出现，请学生作答。以此了解学生的学习情况
（三）课后拓展
还有一个就是如果大家感兴趣想深入了解课上提到的张大千的话，上网查资料大家可以去看看