人教版美术鉴赏第九课 美在民间——中国民间美术教案

这是一份人教版美术鉴赏第九课 美在民间——中国民间美术教案，共5页。
1、剪纸起源与发展。
2、剪纸的形式性、审美性、社会性、经济性。
3、激发兴趣、运用剪纸方法，完成作品。
4、弘扬中国民间美术，发扬孝昌雕花剪纸艺术，传承中华“孝文化”。
◆◆ 教学重点 錾花刻纸
◆◆ 教学难点 剪纸的制作方法。
◆◆ 信息技术的运用
1、音频、图片、剪纸作品等。
2、学生点击“中国民间美术博库网”收集素材。
3、校园网，微信群，QQ群，槐荫论坛展示学生作品。
◆◆ 教学过程
◆◆ 导入新课 ： 短片欣赏
◆◆ 探究活动一：发现了解
1、了解
剪纸又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国最古老的民间艺术表现形式之一，以镂空为主形式。其载体是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革、绢帛等。分南剪与北剪，南剪柔美秀丽，北剪粗狂豪爽。
2、起源与影响
起于上古巫术，兴于唐宋明清。2006年，国务院纳入第一批非遗保护。2009年，联合国教科文卫组列入非遗代表名目。
3、 简介
孝昌雕花剪纸又称为錾花刻纸，属传统民间刻纸艺术。西晋时刻纸，用“北剪南雕”，借南方木雕或竹雕柔技艺，又借北剪的粗狂豪爽气势，以“錾刻”为主，形成孝昌独特的艺术风格与表现形式。2013年，孝昌雕花剪纸列入湖北省非遗项目。
◆◆ 探究活动二：欣赏探讨
1、看一看
孝昌雕花剪纸图片
2、 问一问
设问：“孝感、孝昌”，这两个地名从何而来？“中国二十四孝”孝感地区占几？
3、议一议
南北剪纸的风格特征是什么？孝昌雕花剪纸的风格特征又是什么？
——：南剪秀美，北剪大气。孝昌雕花剪纸结合南北剪纸风格，用錾刻刀錾花，形成独特风格。例：孝感雕花剪纸艺术家管丽芳《董永与七仙女》，国家首批非遗；《黄香温被》是国家第四批非遗；孝昌张玉义的錾花剪纸是省级非遗，大力弘扬了中华传统“孝文化”。
◆◆ 探究活动三：了解特征
特征一： 圆、尖、方、缺、线。
特征二： 1：种类：单色、套色、染色、点色。
2：样式：对称、自由、均衡
3: 剪刻：阴刻、阳刻。
特征三： 1：地域性。2：多元性。3：广泛性4：时代性。5：整体性。
◆◆ 探究活动四：掌握方法
1：材料用具：笔、纸、刻刀、剪刀、蜡盘、磨石
2：制作方法：
①画—— ②置——③刻—— ④取——⑤粘
◆◆ 探究活动五：合作学习
想一想，剪一剪，刻一刻，评一评
◆◆ 探究活动六：小结提升
搜一搜：点击“中国艺术网”，“中国民间美术博库网”了解其它地方剪纸艺术，了解中国民间美术、美术作品与其它艺术形式。将学生课内外优秀作业，上传校园网，微信群，QQ群，“槐荫论坛”等网络媒体上。
◆◆教学环节◆◆
◆◆板书设计◆◆
第九课：中国民间美术——孝昌雕花剪纸
一：了解
二：探讨
三：特征 錾 刻
圆、方、尖、缺、线。
四：制作方法
1：画。2：置。3：刻。4：取。5：粘。
五：小结提升
◆◆教学反思◆◆
美术鉴赏课不应是一种单纯的技巧训练，而是一种文化的学习与传承。
课堂上，我改变枯燥乏味的说教，采用现代化科技手段，使用电子讲稿，播放案例等多媒体方式教学，在“看一看，问一问，议一议，做一做，评一评，想一想”的互动学习中，让学生发现美、了解美、创造美，感受中国民间美术的精妙，提高学生审美素养。利用网络教学，运用QQ群、微信群为学生答疑解惑。不足之处，在“想一想”这个环节中处理不够细，学生的探究合作欠缺完美，学生思考的深度还不够。
中国民间美术形式多样内容繁多。剪纸更是灵巧多变，代代相传。作为学生不仅要学好美术这门课，还要让剪纸这块艺术瑰宝，永不湮灭在历史长河里。同时也让学生懂得做人做事，要恪守孝道，传承中华“孝文化”这一传统美德！
◆ 教学线索 ◆
教学内容、流程
教学策略与方法
感悟美 ◆

导入课题
1、短片导入：
2、出示课题
欣赏评价
导入新课
发现美 ◆

探究活动一：发现了解
1、欣赏图片
2、剪纸简介
3、孝昌雕花剪纸简介：
看一看
问一问
议一议
◆ 把握美 ◆


探究活动二：
欣赏探讨
1、孝昌雕花剪纸形式美感
2、孝昌雕花剪纸与南剪北剪的区别
探究分析
分组讨论
探究活动三：
了解特征
1、錾花刻纸
2、圆、尖、方、缺、线
3、种类与样式
4、地域、多源、广泛、整体、时代性
创设问题
思考探究
师生互动
探究活动四：
制作方法
方法与步骤
取笔画形
平置蜡盘
刻刀刻形
轻取图案
粘形托底
掌握方法
动手制作
沟通合作
创造美 ◆

探究活动五：
合作学习
学一学、剪一剪、刻一刻
学生合作，巡回指导
做一做
激发兴趣
师生互动
◆ 评价美 ◆

探究活动六：
小结提升
作业点评
实物展示
网页链接
范画网展
评一评
想一想
链接网址
网络展评