初中语文人教部编版八年级下册马说课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说课堂教学课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，难点涉及思考探究三，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。
请同学们说说有关马的成语，比如一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙等等。 从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。
了解文体特征，疏通文意，明确文章阐明的深刻道理。
体会托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
正确理解伯乐与千里马的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之人。
韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”，唐代文学家。他积极倡导古文运动，得到柳宗元的密切配合，与柳宗元并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首。他在诗歌创作方面也能独辟蹊径，“以文为诗”，力求新奇，形成宏伟奇崛的艺术风格。其散文尤其著名，对当时和后来的文风产生了深远的影响，有《昌黎先生集》传世。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年之间。当时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后依附于宣武节度使董晋等人，均郁郁不得志，所以其文中有“伯乐不常有”之叹。
说“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点、看法，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。通常采用以小见大的手法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理。
与马有关的歇后语:马背上钉掌——离题（蹄）太远千里马拉犁——大材小用马儿伸腿——出题（蹄）马鞍套在驴背上——对不上号矮子骑大马——上下为难
骈（ ） 食（ ）马者 槽（ ）枥其真无马邪（ ） 粟（ ）
1. 祗辱于奴隶人之手 ［ ］2. 食马者不知其能千里而食也 （ ）3. 才美不外见 （ ）
祗，同“衹（ 只）”，只、仅。
见，同“现”，显露，表现。
策之不以其道（ ）
古义：正确方法；今义：道路。
食不饱，力不足，才美不外见（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）
策之不以其道（ ）执策而临之（ ）
祗辱于奴隶人之手（ ）策之不以其道（ ）
虽有千里之能（ ）安求其能千里也（ ）
1. 一食或尽粟一石（ ）2. 食马者不知其能千里而食也 （ ）3. 策之不以其道（ ）4. 食之不能尽其材 （ ）
数量词作动词，日行千里。
名词作动词，用马鞭驱赶。
动词的使动用法，使……竭尽。
◎倒装句祗辱于奴隶人之手[]◎省略句策之不以其道（ ）
状语后置，“于”相当于在”，“于奴隶人之手”是状语（介词结构）。
句前省略主语“食马者”。
1. 世有伯乐，然后有千里马。2. 千里马常有，而伯乐不常有。3. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。4. 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
“说”是一种怎样的文体？
本文运用了怎样的写作技法？
本文表达了作者怎样的思想感情？
“千里马”“伯乐”“奴隶人”各代指什么人？
第一部分（①）：本段提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出伯乐的重要性。
第二部分（②）：揭示千里马被埋没的原因，充满愤激之情。
第三部分（③）：总结全文，抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。
本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，痛斥了当时的封建统治者不识人才、不重视人才、摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
提出论点： 世有伯乐，然后有千里马→伯乐不常有→不以千里称也
分析问题： 埋没原因→食马者不知→安求其能千里也
归纳中心： 痛斥无知→其真无马邪→其真不知马也
1. “千里马常有，而伯乐不常有”有什么深层含义？
这是全文的主旨句，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。
2.描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么？流露出作者怎样的感情？
“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。
3. 最后两句在全文中有什么作用？
“其真无马邪”承上文“天下无马”，表示作者对执策者的反诘，同时为下句蓄势；“其真不知马也”收束全文，更有力地表达了作者的愤慨之情。
1.[难点] 千里马和伯乐的深层含义及二者的关系是什么？
千里马喻指人才，伯乐指能发现并赏识任用人才的人。二者的关系是：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。在作者看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。
2.[重点] 举例说明本文是怎样运用托物寓意的写法来表明中心的。
本文运用了托物寓意的写法。作者所要表达的观点是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一观点出发，作者将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者的不识人才和摧残埋没人才的做法进行了抨击。
这种写法的一个显著特点是寓深刻的思想于具体的形象之中。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描写千里马的悲惨遭遇，用“食马者不知其能千里而食也”“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，激发人们的不平之感，也表达了当时居于下层的有才之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马！’”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具有辛辣的嘲讽作用。
1.托物寓意，意蕴深刻。本文通篇说马，而意在论人，表面上说的是相马、食马之事，实际上阐释了对社会重大政治问题之一的人才问题的见解。这种托物寓意的写法，使深刻的思想蕴含在具体的形象之中。
2.观点鲜明，中心突出。本文的三段文字都紧紧地围绕着一个中心来论述：千里马的被埋没、被摧残，是“伯乐不常有”造成的，是“食马者不知其能千里而食也”造成的，是那些不能正确对待千里马、不能理解千里马的人造成的，从而表明了“千里马常有，而伯乐不常有”这一见解。
原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——龚自珍《己亥杂诗》译文：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我奉劝上天重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去降下人才。
九方皋相马秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的家族中有谁能够继承您寻找千里马呢？”伯乐回答：“对于一般的良马，可以从其外表上、筋骨上观察出来。而那天下难得的千里马，好像是若有若无，若隐若现的，像这样的马奔跑起来，让人看不到飞扬的尘土，寻不着它奔跑的蹄印儿。
我的孩子们都是才能低下的人，对于好马的特征，我可以告诉他们，对于千里马的特征，那就只可意会，不可言传，仅凭自己相马的经验来判断，他们是无法掌握的。不过，在过去同我一起挑担打柴的人当中，有一个名叫九方皋的人，他的相马技术不在我之下，请大王召见他吧。”于是秦穆公便召见了九方皋，派他到各地去寻找千里马。
过了三个月他回来报告说：“我已经在沙丘找到好马了。”秦穆公问：“那是什么样的马呢？”九方皋回答：“那是一匹黄色的母马。”秦穆公派人去沙丘取马，却是一匹黑色的公马。这时秦穆公很不高兴，就叫伯乐来，对他说：“坏了！您介绍的人连马的毛色与公母都分辨不清，又怎么能鉴别马的好坏呢？”
伯乐这时长叹一声说道：“九方皋相马竟然达到了这样的境界！他真是高出我千万倍！九方皋看到的是马的天赋和内在素质，深得它的精妙，而忘记了它的表面现象；明悉它的内部，而忘记了它的外表。九方皋只看见他所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只观察他所需要观察的，而忽略了他所不需要观察的。九方皋相马的价值，远远高于千里马的价值！”秦穆公把马从沙丘取回来了，那果然是名不虚传的天下少有的千里马。
1.熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
熟读并背诵略。文章表达了“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”的观点，寄寓了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨之情，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
2.这篇短文仅100 余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
（1）直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。（2）暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼“千里马”，却意在其中。
（3）代称。如“不知其能千里而食也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
3.翻译下列句子，注意句子的语气特点。（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。
想要和普通的马一样尚且做不到，（还）怎么要求它能日行千里呢？
（3）鸣之而不能通其意……（4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
它鸣叫，却不能通晓它的意思……
唉！真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马啊！
4.阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300 字。短文见教材。
在我看来，每个人都有天赋，每个人都可以成为人才。怎样才能成为人才呢？要成才，就要善于发现自己的天赋，很多人没有成为人才，就是因为没有发现自己的天赋，没有发展自己的长处，致使天赋并未转化为能力。所以每个人都要善于发现自己的天赋，要努力发展自己，造就自己，刻苦学习，为将来打下坚实的知识基础，使自己具备超常的能力。
另外还要适当展示出自己的优点，让用人的人发现。虽说是金子总会发光的，但是人生苦短， 如果把金子放在一个显眼的位置，发光岂不更快、更耀眼一些吗？正如《马说》中所说的“千里马常有，而伯乐不常有”。以上是从个人层面来说的，那么作为用人单位，想拥有人才就应该找专业人才。一个人，在他的岗位上能够创造出应有的价值，就是人才。用人单位也不能用挑剔的眼光去看某个人，因为没有人是十全十美的。