小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计及反思

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

二年级（上）册

教材版本

人教版

课题名称

第一单元  长度单位

--认识厘米

难点名称

体会厘米的实际意义，建立1厘米的长度观念。

难点分析

从知识角度分析为什么难

厘米的出现对学生来说是比较陌生的，因此，教学中要联系生活实际，充分利用学生的生活经验，创设具体生动有趣的学习情境，让学生感受学习厘米的重要意义。

从学生角度分析为什么难

“厘米的认识”是个比较抽象的长度单位，对于2年级的小朋友来说较难理解。

难点教学方法

1.借助实际大小厘米尺，让学生实际感知1厘米有多长

2.通过看一看，比一比，找一找等活动加深学生对1厘米的认识。

教学环节

教学过程

导入

一、故事导入：

1、在古时候想知道物体的长度不是件容易的事情，于是人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位，比如说一个臂展、一拃或者是一个脚印长。

2、如果让同学们测量课桌一边的长度，你打算怎样测量呢？

（1）、小明是用拃测量的课桌大约有7拃长

（2）、小红是用铅笔盒测量的课桌大约有5个铅笔盒长

（3）、小亮是用数学书测量的课桌大约有4个数学书长

3、一样的课桌，为什么测量的结果不一样呢？

因为我们用的测量工具不同，测量的结果也就不一样，要使测量的结果一样，就必须统一测量工具而且还要有统一的长度做单位。

现在我们一般都用什么来测量物体的长度呢？[尺子]真聪明！用尺子测量物体的长度就有了一定的标准，既准确，又便于交流。

知识讲解

（难点突破）

二、授新

（一）、认识直尺：

   师：生活中，你都见过哪些尺子？（生说）观察你的尺子，小组的小朋友一起观察：尺子上都有什么？

1、（竖线）三种长短不同的小竖线都叫做刻度线。（课件演示，认识刻度线）

2、（0刻度）表示这开始。(课件演示)

3、（数字）从小到大顺序排列的脚刻度。（课件演示）

4、CM表示厘米，1厘米可以写成1cm ，厘米是国际上通用的长度单位。（板书：认识厘米）

（二）、 认识长度单位“厘米”认识1厘米

师：在我们的尺子上的cm表示什么？生：表示厘米。师：从0厘米开始到几是1厘米？从0开始到1刻度的这一段的长度就是1厘米，刻度1到刻度2是1厘米。刻度3到刻度4……(每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1厘米 。)

（三）、初步建立1厘米的长度观念感受1厘米

师：我们看到了屏幕里尺子的1厘米，实际上的1厘米有多长呢？

我们来做个小活动，比一比，找一找，同学们赶紧试试吧！

小活动：比一比，找一找

（1）、用手在尺子上比划1厘米

（2）、不用尺子，比划出1厘米

（3）、找出生活中1厘米长的物体

图钉的长度是1厘米，手指的宽大约是1厘米。

量较短的物体，可以用厘米作单位

 (四)、认识几厘米

（课件演示）师：从刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度3是3厘米，从刻度0到刻度4是4厘米，从刻度1到刻度6是几厘米呢？课件出示：（请你说一说）有的同学说是6厘米，有的同学说是5厘米，他们说的对吗？

师：我们把刻度线1看作是刻度线0，从刻度线1到刻度线6中间有5个1厘米，所以是5厘米。

那么刻度线7到刻度线11是几厘米呢？哦，同学们真聪明，用了我们刚才学的办法，刻度线7到刻度线11中间有4个1厘米是4厘米。

课堂练习

（难点巩固）

小活动：比一比，找一找

（1）、用手在尺子上比划1厘米

（2）、不用尺子，比划出1厘米

（3）、找出生活中1厘米长的物体

图钉的长度是1厘米，手指的宽大约是1厘米。

量较短的物体，可以用厘米作单位

小结

 师：谈谈这节课你有什么收获？

我们认识了尺子，认识厘米，同学们你们学会了吗？

回家后试着以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度吧！