人教版二年级上册1 长度单位教案设计

这是一份人教版二年级上册1 长度单位教案设计，共2页。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元 认识厘米
难点名称
建立1厘米的长度观念
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节课是认识长度单位的起始阶段，也是建立长度单位的第一课，这部分内容要建立1厘米的长度观念，形成表象的认识，进而培养学生估量物体长度的意识。。
从学生角度分析为什么难
长度的概念对于学生而言比较陌生，学生学起来比较困难，1厘米有多长，这实际是在培养学生一维空间概念，不易形成表象的认识。
难点教学方法
通过看一看——直观感知尺子上的1厘米，说一说——哪两个数之间的长度是1厘米，动手，比一比——用两手指之间的缝隙表示1厘米，找一找——生活中长度大约是1厘米的物体等活动，充分调动孩子的多种感官参与活动，让学生自己去经历、体验、想象、使抽象的单位变得可以体验感受，并形成1厘米的空间观念，从而加深对1厘米的认识。
教学环节
教学过程
导入
在前一课的学习中，我们认识到统一长度单位的重要性，今天我们就一起来认识第一个长度单位厘米。
知识讲解
（难点突破）
问：请同学们拿出自己的尺子，仔细观察，你发现尺子上有什么？
预设：尺子上有很多一条一条的线。
师：这些线就叫做刻度线（教师板书）
预设：尺子上有好些数。
师：这些数里最小的是几？它表示什么意思？
（最小的数是0，0在尺子上表示起点，我们在测量的时候，要以这个0作为起点开始测量)
预设：尺子上还有两个字母”cm”
师：你是一个细心的同学，cm 表示厘米的意思。
问：你知道尺子上从哪儿到哪儿是1厘米吗？
预设：0到1就1厘米
问：你还能说一说尺子上从哪儿到哪儿是1厘米吗？
预设：尺子上从2到3是1厘米，从3到4是1厘米，从5到6是1厘米，从6到7是1厘米
问：说了这么多，有什么共同点？从几到几是1厘米？能不能一句话来说？
总结：相邻两个数之间的一段就是1厘米
问：你能找一找从7到几是1厘米吗？
预设：从7到8是1厘米。
追问：你还能找从7到几是1厘米吗？
预设：从7到6也是1厘米。
师：你还能说一说从8到几是1厘米吗？
预设：从8到9是1厘米，从8到7也是1厘米。
师：现在我们用手指之间的缝隙来表示出1厘米，你觉得1厘米有多长 。
（学生比完之后，再让同桌量一量是不是1厘米）
问：想一想生活中哪些物体的长度大约是1厘米
教师举例：十指的宽度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米，小小的乐高积木的长大约是1厘米。
课堂练习
（难点巩固）
找一找生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米。
小结
今天我们认识了1厘米，希望同学们能用数学的眼光去认识1厘米。