2020-2021学年1 长度单位教学设计

这是一份2020-2021学年1 长度单位教学设计，共2页。

单位名称
填写时间
学科
数学
年级/班
二年级-上册
教材版本
人教版
难点名称
通过学习《认识长度--厘米》，建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。
难点分析
从知识的角度分析为什么难
长度单位“厘米”是一个抽象的概念，对刚接触这样抽象的单位以及建立概念有一定难度。
从学生的角度分析为什么难
由于二年级学生生活阅历的缺乏的缘故，使他们对厘米这样常用的长度单位认识模糊，所以对本课题学习起来有一定难度。
难点教学方法
紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。
教学环节
教学过程
导入
同学们，你们知道古时候人们怎样测量物体的长度吗？
知识讲解
1.了解长度单位的产生过程。
明确：很久以前，人们用身体的一部分作为测量单位去测量物体的长度。
一庹、一拃、一脚
2.体会统一长度单位的必要性。
认识厘米
3.认识刻度尺
提问：拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
引导小结：
①有数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
②有线，有长有短，叫刻度线。
③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
4.认识1厘米
尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。
5. 感受1厘米
6. 认识几厘米
7.以“厘米” 为单位，动手操作测量物体的长度。
8.明确正确的测量方法。
测量时，物体的左端对准0刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。
课堂练习
1.判断铅笔长度。
2.测量纸条的长度。
小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们通过各种方法认识了长度单位——厘米和用厘米测量，还运用刚学会的知识去解决一些生活中的问题。希望同学们在日常生活中，多发现问题，多思考问题，并用学过的知识去解决问题，这样你们就会变得更聪明、更能干。