小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元 第一课时《认识厘米》
难点名称
认识长度单位厘米，建立1厘米的直观表象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
初步建立厘米的长度概念，形成1厘米的表象，通过动手实践来突破，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
本节课中认识长度单位厘米，建立1厘米的直观表象较难，因为二年级的学生生活阅历不丰富，他们对“厘米”的长度单位的认识比较模糊。
难点教学方法
1.通过情境演示，感知统一长度单位的必要性。
2.通过实物引导、合作探究，建立1厘米的长度概念。
教学环节
教学过程
导入
复习导入
1.我们知道古人通常用身体的一部分来作为测量长度的单位,请同学们说一说你了解到的方法？
同学汇报：有庹（tuǒ）、拃（zhǎ）、和脚。
2.我们还用古人的方法，以拃（zhǎ）作单位测量了课桌桌面 ，由于每个人手的大小不一样，得到的结果也是各不相同，所以统一长度单位就显得很重要。今天，我们就来认识长度单位——厘米。
知识讲解
（难点突破）
3.认识长度单位---厘米
（1）看！这个小正方体每条边的长度就是1厘米。请拿出学具摸摸看，1厘米有多长？你能用手比划一下1厘米有多长吗？（学生操作）
（2）找一找，比一比，量一量身边哪些物体的长度大约是1厘米。
生：食指的宽度，田字格的宽度大约是1厘米，图钉的长度大约是1厘米。
生：橡皮的宽度，书本的厚度，电脑键盘上的按键宽度
（3）1个正方体一条边的长度是1厘米，2个正方体连接起来，这段长度就是——（2厘米），再连接一个呢？（3厘米）
现在我们知道了，有了这样的小正方体，就可以测量长度了，可我们随带着这么多正方体，多不方便啊，怎么办呢？
生：用尺子量
师：是的，我们可以用尺子量。尺子是我们测量长度的工具。
知识讲解
（难点突破）
4.认识直尺，进一步认识厘米。
（1）认识直尺：以学生尺为例，认真观察尺子，看看尺子上都有些什么呢？
（学生观察并汇报：有很多竖线、数字、和字母cm ）
小结：不同长度的竖线---刻度线。数字---刻度，它们是怎么排列的，请读一读（）排在左边第一位的是0,我们叫做0刻度，它表示测量的起点。字母cm读作厘米，它是英文字母厘米的缩写，1厘米可以表示为1cm.
（2）找出刻度尺上的1厘米
（学生观察汇报：刻度0~1之间的长度是1厘米 ，刻度1`之间的长度也是1厘米）
小结：每两个相邻的刻度之间的长度就是1厘米。
认识刻度尺上的几厘米
教学找出2厘米、4厘米。（课件演示）
总结：从0刻度开始到刻度几，就是几厘米；
不是从0刻度开始的，就用后面大的刻度数减去前面小的刻度数得几就是几厘米。
如何正确测量物体长度呢？(出示课件
以测量纸条长度为例：（1）放正：尺子要放正；
（2）对“0”：刻度0对准纸条的左端；
（3）读数：看纸条右端对着数字几，纸条的长度就是几。
课堂练习
（难点巩固）
下列测量物体的方法对的画“√”，错的画“○”。

看图写出下列物体的长度。
（1）
铅笔约有（ ）个 长
曲别针约有（ ）个 长



（2）
纸条长（ ）厘米
小结
课堂小结：这节课，你学到了哪些知识呢?
这节课我们学习了认识长度单位厘米（cm），知道了测量较短的物体一般用厘米作单位。并且还认识了尺子以及如何测量物体长度。希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中，让知识变成我们解决问题的工具。