人教版二年级上册1 长度单位教学设计

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一章：长度单位 理解统一长度单位的必要性
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
本节课是概念性的认知内容、知识点本身比较抽象。
从学生角度分析为什么难
填写示例
二年级的学生对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富。学生对长度单位的理解，有困难、不到位！
难点教学方法
填写示例
通过用身体的一部分来测量物体的长度，直观演示身体的一部分也可以作为测量长度的单位。
通过实际操作发现统一长度单位的必要性。
教学环节
教学过程
导入
通过古时候人们利用身体的一部分来测量物体的长度引入（虽然是古时候的人，但是胳膊、手掌、脚掌对我们来说再熟悉不过了）
知识讲解
（难点突破）
介绍庹、拃、脚掌作为测量物体的单位。
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。成年人两臂左右平伸时两手之间的距离叫一庹。将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。把脚的长度作为测量长度的单位。
用身体的一部分作为测量物体的单位时的测量方法。
用庹测量石头的宽、用拃测量布的长、用脚掌测量竹竿的长。
一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。（为后续学习用直尺测量做铺垫）
通过测量课桌的长发现虽然都使用的拃，但是得到的结果却不一样。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体长度才会得出相同的结果。（让学生体会测量长度时统一单位的必要性）
课堂练习
（难点巩固）
让学生自主选择测量长度的单位（庹、拃、脚掌、铅笔等等）测量一下餐桌的长和数学书的长。
小结
通过这节微课的学习，让学生体会不关多长的物体都可以作为测量物体的长度单位，但是只有用相同的计量单位去量相同的物体长度才会得出相同的结果。