人教版二年级上册1 长度单位教案

这是一份人教版二年级上册1 长度单位教案，共2页。
课型： 新授 编写时间： 2020年 9月 8 日
教学内容：P7例8
教学目标
知识与技能：通过观察、类比，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件、常规学具。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程
一.复习引入
前面我们学习了哪些长度单位？
测量较短物体的长度：厘米
测量较长物体的长度：米
你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？
（学生用手比划。）
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）
二.探究新课
1.教学内容：例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你能猜猜它的高度是多少吗？（让学生猜测。）
降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
引导：
方法一：学生已有的认知经验和水平。
每周一，我们的少先队员要升国旗，唱国歌，行敬礼，注视着国旗缓缓升起；
根据已学知识点：一般来说，比米尺短的物体用厘米作单位，比米尺长的物体用米作单位。
方法二：借助参照物。
食指，田字格宽度大约1厘米，13个食指，田字格宽度大约是1柞长度，旗杆不可能这么矮。
把旗杆的高度和小男孩的身高对比一下，小男孩身高1米多些，才到旗杆的这个高度，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，说明旗杆的高度超过了10米；也可以把旗杆的高度和米尺进行比较，13米就是13把米尺连接起来的长度。所以旗杆应该是13米高。
验证判断的正确性
和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长；和身边的教学楼进行比较，旗杆和教学楼差不多高，所以，旗杆的高度应该是13米。
小结：原来要确定物体的长度单位有多种方法，我们在选择时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
三.课堂小结
这节课你有什么收获？你学会了什么？
小结：这一节课，我学会了：在选择长度单位时，可以根据生活经验，利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。
板书设计
选择合适的长度单位
旗杆的高度是13米。
批 注
教学（后记）反思：
学生初学厘米和米，很容易把这两种概念混淆。一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混淆。学生在描述物体的长度时一味追求用尺精确测量物体的长度，而面对生活中的具体问题，选择解决问题策略的能力较弱。针对学生在应用时出现的长度单位概念模糊不清的情况，本节课一开始，复习厘米和米，用手比划1厘米和l米的长度，让学生在头脑中对1厘米和1米有较为清晰的认识，为新课的学习作铺垫。紧接着课件出示“旗杆的高度是13厘米还是13米”的问题，让学生通过经历观察、感知、猜想等数学活动，发展学生的数学思考能力。