小学数学人教版二年级上册不进位加教案设计

不进位加法

教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

 教学目标： 1．知识与技能  （1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。  （2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

  2．过程与方法  经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

 3．情感、态度与价值观  通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

 教学重、难点： 

重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

 难点：笔算加法中的“对位”问题。

 教具、学具以及课件准备：  课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒

 教学方法：

教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计： 

一、创设情境，生成问题。

“ 同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。”

出示P11主题图:“请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。”

（仔细观察后小组内互说）

  汇报交流：说出从图中得到的信息。

 （学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，)

出示图。

教师：“每班有两名老师带队，你们能帮老师解决 二(1)班学生和老师一共多少人？这个问题吗？”

（小组交流） 汇报不同的方法。

  “同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？  ”

老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

 （小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决） 

二、探索交流，解决问题。

“ 同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。 以小组为单位汇报。”可能会出现不同的方案。

师： 同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：

1.          教学例１出示例1情境图：

 师：怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？

生： 把本班学生人数和老师人数加起来。

师：同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？

生列算式：35＋2＝      （板书） 

师：同学们能试着把结果算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。

 汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。 

（1）一共多少人。小组合作。  

学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37

（2）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？

 根据学生的回答有针对性的板书：3  5

＋  2

3   7

全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。    

三、探索交流，探究两位数加两位数（不进位）的笔算    

 同学们，看来用竖式计算两位数加一位数是一种不错的方法哦。面我们继续学习两位数加加位数的笔算。    

1.出示例2主题图。学生独立列出算式并进行计算：    

35  ＋  32  ＝             （板书）    

一生板演:（边写边介绍做法）    

2.用你喜欢的方法验证:二（  1  ）班和二（  2  ）班一共多少名学生？    

要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算。    

师：怎么列式？  

指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。       

2.          用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）    

个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，在个位下面写9，十位 3+3=6，在十位下面写6。         

3 5                              

＋  3 2

        6 7

（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？    

（小组内互相说一说）    

小组汇报：（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。    

（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的  数写在十位下面。  （如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。） 

三.           巩固应用，内化提高    

1 、猜一猜蝴蝶后面藏着几？    

2  、给小动物们找新家。    

3  、我们班有20个女生，23个男生，一共有多少个学生？  

四.           回顾整理，反思提升    

今天我们学习了什么？你有什么收获呢？同学们,你们发现没有,知识是相通的,以前我们学过的竖式计算法则,对于现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的。所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用,做个有心人。