小学数学人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法进位加教案及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法进位加教案及反思，共5页。教案主要包含了直接导入课题，新课教学等内容，欢迎下载使用。
        课题：两位数加两位数（进位加法）    教学内容：两位数加两位数（进位加法）  教学目标：1、通过学生的合作交流，发现100以内两位数进位加法的计算方法。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，让学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。  教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。  教学难点：使学生理解并掌握“满十向前一位进一”的方法。  教学方法：主要应用观察法、设置问题探究法以及独立探究法。  教学时间：1课时。  教学过程：  一、直接导入课题：师：同学们，今天我们来学习新的内容：两位数加两位数的进位加法。板书课题。师：同学们，老师有个问题难到老师，老师想请同学们来帮老师解决，你们有信心帮老师解决吗？生异口同声齐答到：“有”。师：“好，很好，请看题”。    二、新课教学：   课件展示：引导学生观察主题图。师：通过观察，你们发现了什么？生：我们知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，还有一辆车准乘70人。师：题目问我们什么？生：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？师：准乘是什么意思？（教师说明：准乘即是允许且不能超过的意思。）2、教学例3（合作交流，掌握算法）例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一辆车准乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？1）引导学生分析题意：师：我们要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。该怎么办？生：先要知道两个班的总人数。然后再拿总人数和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。师：总人数怎样求呢？生：把两个班的人数加起来。2）谁能列出算式？（学生举手回答，教师立即板书。）师： 36+35=  3）让学生先用自己的方式计算。（教师巡视辅导，最后小结。）师：你是怎么算的？生：竖式最好算。师：竖式计算该注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，满十了，向十位进一。师：哇！你们太棒了。    5）师生小结计算过程：        36+35=71            3  6       + 31 5  7  1师：个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。生跟着老师写。） 师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下方对齐个位写1。 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。3、师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）能合乘一辆车吗？生：不能。师：为什么。生：如果合乘，就会超载，超载会有危险。师：小朋友们！你们知道客车超载会有什么后果吗？生（甲）：拥挤，不舒服。生（乙）：人多，感觉很闷。生（丙）：突然刹车时，站立的乘客容易摔跤。生（丁）：可能会翻车。你们说得太对了，现在你们听老师给你们讲一个关于客车超载导致的交通事故真实的故事，听完后谈谈你们的想法。新华社海口2011年12月5日电（记者 傅勇涛）记者从海南省安监局获悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。据初步调查分析，导致这起事故发生的主要原因是琼Ｃ３２６９１中型客车超员载人，在连续下坡急转弯路段偏左占道行驶，导致事故发生。１１月２９日下午３时４０分，海南海汽运输集团有限公司定安分公司一辆号牌为琼Ｃ３２６９１的中型客车核载１５人，但实载２３人，沿国道２２４线（海榆中线）自南向北行驶至１９５公里加７５０米处时（五指山市境内），与由北向南行驶的号牌为桂Ｊ０８５８８的重型自卸货车对向碰撞，造成１２人死亡、１２人受伤及两车严重损坏。小朋友们，听完这个故事，你们有什么想法？（太惨了，为了安全，我们以后不乘坐超载的车辆。）小结：对，客车超载是一种非常危险性的行为，会引起交通事故的发生。为了人民群众的乘车安全，我国制定了《中华人民共和国交通安全法》本法中第四十九条规定机动车载人不得超过核定人数，客运机动车不得违反规定载货。小朋友们！为了自己和家人的安全，告诫自己和家人，不要乘坐超载客车、不要乘坐无证驾驶车辆，过马路时要左右看，不在路上跑和玩，要走人行横道，并注意红灯停，绿灯行。4、巩固练习：练一练。56+37=93  想：个位上的6加7得多少？     5   6 （13）怎么写？(进1写3。)           + 31  7 9   3    46+24=70   想：个位上的6加4的多少？             4   6 （10）怎么写？（进1写0）          + 21  4 7   05、课堂小结：师：本节课我们学了什么？生：进位加法。师：进位加法需注意些什么？生：数位对齐，从个位加起，满十向前进1。师：这节课你们表现得太棒了。（让学生对自己说声：棒！棒！“我”真棒。）6、作业布置：13—14页中的4、5题。（用竖式计算）