2021学年退位减教学设计及反思

这是一份2021学年退位减教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习导入，探究新知，知识运用，课堂小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版小学二年级数学上册教科书第19页例2,例3。
教学目标：
1．使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2．使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3．使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：
探索并掌握100以内两位数退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。
教学难点：
理解个位不够减从十位退“1”的算理。
教学过程：
一、复习导入
1、口算我最棒。（复习20以内退位减法）
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝
11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
2、算一算，连一连。
43－21 64－32 56－41 77－43
15 34 32 22
设计意图：利用熟知的口算，将算理迁移，为后面的学习做好铺垫。
同学们已经掌握了20以内退位减和上节课学习的不退位减，这节课我们一起研究100以内数的退位减。
板书课题：退位减
二、探究新知
（一）教学例2。
引导学生探索计算方法。
出示图，小精灵提了一个问题：中国比美国多多少枚金牌？从而引出减法算式：51-36。
师：同学们先试着算一算这个算式。个位上1减6不够减，怎么办？我们先
用小棒摆一摆。
学生动手摆小棒，小组讨论51-36的计算方法。
引导学生说交流摆小棒的方法。
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？
生回答。
师小结：个位上1减6不够减，我们先拆开一捆小棒和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆（10根），再加个位的5根，一共还剩15根。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国15枚金牌。你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？
（4）引导学生探索笔算的方法。
师：我们试着用笔算方法算算吧！
板书： 51
— 36
师：我们在前面学习不退位减法列竖式时，应注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起）我们今天学习的退位减法，同样要注意这些。
个位的1不够减6，怎么办？（引导学生探索，进而发现从十位退1来解决。）
千万不要忘记这个小小的退位点，它非常重要！它时刻提醒着我们从十位退1了，十位上原来的数要减1。
从十位减起方便吗？（进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。）
设计意图：让学生经历自己摆小棒的过程，能够更深刻地理解退位，从十位退1，到个位上变10，理解算理。
（二）自主探索例3。
出示例3：50-24
师：我们刚才学了用竖式计算两位数的退位减法，现在自己试试用竖式做这道题。
学生独立做，然后讨论算法，说计算过程。
教师重点提示如何退位，从十位退“1”后，个位要算几减几；十位再算几减几。
（三）小组合作，总结算法。
笔算退位减法应注意什么？
学生回答，课件展示：
（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退“1”当10再减。
三、知识运用
1.完成第20页练习三第4题。
2.完成练习三第5题。
3.完成练习三第6题。可指名回答，结合回答的过程让学生说一说题目的错因，让他们进一步感受退位减的计算方法。
设计意图：练习是巩固知识，形成技能，发展思维的重要手段，设计上述练习，是为了让学生更好地巩固列竖式的算理，算法。
四、课堂小结
师：请小朋友们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？笔算退位减法应注意什么呢？
设计意图：让学生说一下今天的学习内容，既是对本课内容的回顾与整理，同时提高学生的表达与自我评价能力。
五、作业布置
1.第19页“做一做”；
2.第21页练习三，第7题、第8题。
六、板书设计
退位减
51－36=15 50－24＝26
. .
5 1 5 0
－3 6 －2 4
1 5 2 6
1.相同数位要对齐；
2.从个位减起；
3.个位不够减，从十位退“1”当10再减。